将相和教案概要.doc

南溪区钟灵街小学 2013—2014 （ 下 ）语数教师教学设计表 执教案者： 五 年级 5 班 第 五 单元第 18 课 主备：文高丽 【教学目标】 1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文理清文脉。3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。 、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断 第三课时 　　一、明确目标 　　　1、在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。 　　　2、回顾全文，归纳中心。 　　二、重点、难点、疑点的学习与目标完成过程 　　　1、教师点拨，突破难点、解决疑虑： 　　　　（1）分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事？表现了蔺相如、廉颇的什么品质？ 　　　　　　（表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的斗争精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好品质。） 　　　　（2）课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？ 　　　　　　（讨论、交流、点拨：叙述了秦国与赵国之间的矛盾，这一矛盾是敌我矛盾；廉颇与蔺相如之间的矛盾是个人矛盾。） 　　　　（3）贯穿两种矛盾的中心人物是谁？（蔺相如）蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法？ 　　　　　　（讨论、交流、点拨：对秦国敌我矛盾采取坚决斗争、针锋相对的解决办法；对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局、求和、团结的解决办法。） 　　　　（4）三个小故事间有什么联系？ 　　　　　　（讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。） 　　　　（5）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。） 　　　2、回顾全文，归纳中心。 　　　　（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。） 　　三、总结、扩展 　　　　　本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。 　　六、布置作业 　　　1、形近字组词： 　　　2、复述“负荆请罪”这个故事。 　　　3、联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。（可根据将相的高尚品质来谈感想，如果在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把国家建设得更好，成为真正的二十一世纪的主人。） 板 书 设 计 板书：将相和 蔺相如??????完璧归赵?????渑池之会???→不和 （机智勇敢）??（不畏强暴） ↑爱 ↓国 廉颇????????负荆请罪??????????????→和 嘴！??????（知错就改） 课 后 记 南溪区钟灵街小学 2013—2014 （ 下 ）语数教师教学设计表 执教案者： 五 年级 5 班 第 五 单元第 18 课 主备：文高丽 【教学目标】 【教学重、难点】 【教学时数】 【教学准备】 【教学过程】 板 书 设 计 课 后 记 南溪区钟灵街小学 2013—2014 （ 下 ）语数教师教学设计表 执教案者： 五 年级 5 班 第 五 单元第 18 课 主备：文高丽 【教学目标】 【教学重、难点】 【教学时数】 【教学准备】 【教学过程】 板 书 设 计 课 后 记 南溪区钟灵街小学 2013—2014