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小学生常见修辞手法学习(精)概要
D.春月是一只青春鸟,驮着幽幽夜色,栖落在古城的檐角。( ) E.清晨,鸟儿们唱着动听的歌。( ) F.在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊! ( ) G.是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。( ) 拟人 排比 设问 比喻 四、按要求写句子。 1、天空中有一轮明月。 (改为比喻句) 2、窗外,风吹翠竹,飒飒作响。(改为拟人句) 天空中挂着一轮玉盘似的明月。 窗外,风儿摇醒翠竹,在窃窃私语。 3、河水哗哗地流着。 (改为拟人句) 4、寒风吹到脸上很痛。 (改为夸张句) 河水在欢快地唱着歌儿,一路向前奔跑。 寒风呼呼地吹到脸上,痛得犹如刀割。 5、考场上静得很。(改为夸张句) 6、高粱成熟了。(改为拟人句) 考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。 高粱笑得弯了腰。 谢谢观赏 小学生 常见修辞手法 一、比喻就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。 作用:把事物的形象描写得更通俗易懂、生动具体形象。 例如:星星 像 钻石 。 本体 比喻词 喻体 1、明喻 明喻是本体、喻体、比喻词都出现,比喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”“如同”等。 (本、喻体之间的关系相似) 例句:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。 本体 比喻词 喻体 2、暗喻 暗喻是本体、喻体都出现,比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等。 (本、喻体之间的关系相等) 例:老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。 例:弟弟成了泥人。 3、借喻 借喻是借用喻体代替本体,即只出现喻体,本体和比喻词均不出现。 (本、喻体之间的关系替代) 例如: 星空中银盘高挂。 一柄弯刀挂在夜空上。 荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。 运用比喻时应注意: (1)本体和喻体必须是两种不同的事物,但两种不同的事物在某些方面又有些相似。 (2)不是所有“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。 [区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句。 对两种事物作具体比较的。 例:小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 例:读罢《雷锋的故事》,我仿佛又回到了苦难的过去。 表示猜测的句子。 例:他呆呆地坐在那里,好像在等人似的。 表示举例。 例:这样的事情很多,像…… 先判断下列句子是否是比喻句,是比喻句的然后再指出它们分别是哪种比喻句。 小兴安岭是一座天然的宝库 。 湖里的睡莲像个害羞的小姑娘,慢慢地睁开眼睛,欣喜地开放着。 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 他难过得好像就要哭了。 小猫跳上书桌来,在稿纸上踩出了几朵小梅花。 二、拟人:把事物当作人,写出和人一样的感情和动作。 (作用):使具体事物人格化,语言生动形象。 例:花喜鹊“咯咯”地笑起来。 比较下面两个句子,说说它 们分别用了什么修辞手法. △啄木鸟在给树治病。 △啄木鸟像医生在给树治病。 拟人 比喻 要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别: 1、比喻句,就是利用事物的相似性打比方。 2、拟人是把非人类的东西加以人格化,有两个特点:所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词。 蜻蜓在这里低唱; 蟋蟀在这里弹琴; 。 三、夸张 就是把描写的事物有意地夸大或缩小. 作用:使其更鲜明,更突出,给人以深刻的印象。 夸张种类: 1、我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。 2、心眼小得象针鼻儿。 3、农民们都说:“看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了. 扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。 超前夸张:在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。 四、排比: 结构相同或相似,内容相关,语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来,使语势得到增强,感情得到加深的修辞方式。 作用:节奏感强,增强语言气势,加强表达效果,多用于说理或抒情。 例如: 海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。(三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。) 恰当地运用排比,可以增添语言的节奏感、旋律美,有力渲染艺术形象,充分抒发思想感情,可以使句子节奏鲜明。 五、设 问:先提出问题,接着自己回答(自问自答)。 例如:学习能偷懒吗?不能,学习一定不能偷懒。 作用:1.引起读者注
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