幼儿心理学绪论概要.ppt

一、心理学研究的对象 ◆心理学: 心理学是研究人的心理现象及其发生.发展规律的科学。 ◆研究对象：人的心理现象。人的心理现象包括心理过程、个性心理和心理状态三个方面。 心理过程 :认识过程（知）、情感过程（情)、意志过程(意)。 个性心理：个性倾向性、个性心理特征 关系：三者是心理活动的不同表现形式，三者既有区别，又密切联系。心理过程是基础，是心理状态和个性心理形成的条件；个性心理又是影响和制约心理过程、心理状态的重要主观因素；心理状态则是心理过程和个性心理相互联系的过渡阶段。 二、心理是脑的机能 （一）脑是心理活动的器官 ◆从胸腔、心脏到脑 ◆神经系统的基本单位——神经元 ◆神经系统 ◆大脑半球的构造与功能 神经元 神经系统 大脑半球的构造 大脑皮层结构 大脑左半球的分区功能 关键期 关键期指孩子对某一方面最敏感的时期。 奥地利动物学家劳伦兹：小鸡的“母亲印刻”的关键期是出生后10—16小时，小狗的“母亲印刻”的关键期是出生后3～7周，小猫区别物体形状和颜色能力发展是出生后4～5天。 “孩子成为天才还是庸才，不是取决于天赋的多少，而是取决于从出生到五六岁这段时间的教育。”（卡尔·威特） 脑资源的开发主要在0—7岁，尤其是0—3岁。布鲁姆：如果把人在17岁时达到的智力水平看做 100％，那么人的智力50％是在4岁前获得，80％是在8岁前获得 蒙台梭利敏感期  一、语言敏感期（0-6岁） 二、秩序敏感期（2-4岁） 三、感官敏感期（0-6岁） 四、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁） 五、动作敏感期（0-6岁） 六、 社会规范敏感期（2.5-6岁） 七、书写敏感期（3.5-4.5岁） 八、阅读敏感期（4.5-5.5岁） 九、文化敏感期（6-9岁） 第二节 研究幼儿心理学的方法 （三）实验法 研究者根据一定的研究目的，事先拟定周密的设计，把与研究无关的因素控制起来，让被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。 实验法是实证研究中最严密、最客观的方法，是一种有计划、有控制的观察。 抽取样组最根本的原则是要有代表性，能反映总体的特性。 第二节 研究幼儿心理学的方法 三 理论研究法 儿童心理学的发展理论，是对发展趋势、发展阶段、发展模式、发展因素等的概括和总结。 心理学是什么？ 儿童心理发展的实 心理学家应如何 质是什么 ？ 研究心理现象？ 第三节 学习幼儿心理学的意义 一 认识教育对象，形成科学的儿童观 二 探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展的理论体系，促进心理科学的发展。 第一章 绪论 第一节 幼儿心理学概述 第二节 研究幼儿心理的方法 第三节 学习幼儿心理学的意义 第一节 幼儿心理学概述 一 心理 二 幼儿心理学 第一节 幼儿心理学概述 一 心理 心理是心理现象的简称，是人类最普遍、最熟悉，也是宇宙中最复杂、最深奥的现象。 第一节 幼儿心理学概述 （一）人的心理现象有哪些？　　我们在生活中时时刻刻都有心理现象。在上学的途中，你也许看到一片盛开的鲜花。你首先看到鲜花鲜艳的色彩，闻到鲜花迷人的芬芳，一种愉悦的心情油然而生。你知道这花叫什么名字，也知道人们赋予它的话语，还知道许多有关这花的故事。这里就涉及一系列的心理活动。当你在花丛中看到了自己的同学时，你同样也会有一系列心理活动，如热情、礼貌、冷漠、回避等。在学校里，你与老师、同学有着丰富多彩的活动和关系，也会产生各种的心理现象。 ◆ 第一节 幼儿心理学概述 （二）心理的实质 人脑是心理的器官，心理是脑的机能，心理是人脑对客观现实主观能动性的反映，客观现实是心理的源泉，心理是在人的实践活动中产生和发展的。 1 心理是脑的机能 2 心理是客观现实的反映 第一节 幼儿心理学概述 1 心理是脑的机能 人脑是心理的器官，心理是脑的机能。 第一节 幼儿心理学概述 2 心理是客观现实的反映 客观现实是指在人的心理之外独立存在的一切事物，它构成了人类赖以生存的环境。 （1） 客观现实是心理的源泉 （2） 社会实践活动制约着人的心理 （3） 心理是客观现实的主观映象 （4）心理是客观现实能动的反映 第一节 幼儿心理学概述 主观能动性的表现： 1 人脑对现实的反映，受个人态度的影响，从而使反映有个人主体的特点。“仁者见仁，智者见智。” 2 个人的经验也会在很大程度上影响对现实的反映。 3 对个人行为的调节和支配。 4 在婴幼儿身上，表现为儿童来到这个世界大脑