幼儿教育课件概要.ppt

幼儿思维潜能开发教育活动内容的研究 The study of the education activities of the childrens potential development of thinking 思维是一种复杂的、高级的认知活动，具有概括性和间接性等特点。思维包括比较、分析、综合、归纳、演绎、判断、推理等能力，是大脑对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程。大脑是思维的物质基础，遗传奠定了孩子发展的物质基础，后天的教育和影响能够改变孩子的人生轨迹。 幼儿期是思维发展的重要时期，幼儿的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维的转化。良好的思维方式和思维品质直接关系到孩子未来的学习和发展，我们所要做的就是帮助他们完成这样的转化和发展，使他们的思维品质达到未来竞争的要求和不断获得优先的优势。 一、教育活动内容选择的目标首先，教育内容要立足于未来，着眼于现在；既要不同于平常活动，又要略高于幼儿的原有基础；以促进孩子的思维发展为目的，为孩子的终生发展奠定基础。其次，教育内容既能激发幼儿的思考兴趣，又能引发幼儿的探索欲望。（附）活动内容的序列表 活动设计例举：活动一：软和硬（小班）活动目的：在活动中感知物体的软、硬特性，并能将物体按软、硬的特性分类。活动准备：（一）软的布娃娃、硬的塑料娃娃、海绵、棉花、皱纸、木版、蛋糕、苹果、香蕉、毛衣、牛仔衣、被子或棉衣、袜子、皮鞋、布包和皮包各一个，放在教室中间的筐里。（二）幼儿坐成讲话队形，面朝中心。（三）教室的前面分开放两张桌子，一张做布娃娃软软的家；另一张做塑料娃娃硬硬的家。 活动过程：一、娃娃分家（一） 老师出示两个娃娃，请幼儿上来抱抱、亲亲娃娃，然后说说这两个娃娃有什么不一样的地方（幼儿会说大小、颜色、漂亮不漂亮等）。（二） 老师请幼儿捏捏他们的身体，说说：有什么不一样的地方（软、硬不同）。（三） 老师将两个娃娃分别放在教室的前面的两张桌子上，并告诉幼儿：这是软软的家，那是硬硬的家。 二、观察物体（一） 老师那起箩筐说：“这些都是娃娃的东西，我们来看看是些什么东西？”（老师边拿，边让幼儿说出物体的名称）（二） 请幼儿上来，看看、摸摸、捏捏，并说说，它们是软的，还是硬的。三、物体分类（一） 先请部分幼儿上来，找出软的东西，送到软软的家。（二） 在请另一部分幼儿上来，找出硬的东西，送到硬硬的家。 四、发散思维（一）请幼儿找找自己身上什么是软软的？什么是硬硬的。（二）找找教室里有没有软软的，或硬硬的东西。分析说明：《软和硬》（小班）这个活动主要是培养幼儿比较、分析、判断事物的能力，活动中幼儿使用摸摸、看看、捏捏的方法感知物体的软、硬的特征，并能够进行区分，同时能够从自身和周围环境中寻找软和硬的东西。通过幼儿感知比较，形成软、硬的概念，引发幼儿关注身边的事物。 活动二：线断了会怎样（中班）活动目的：（一）了解线的多种用途，并能根据图意想象线断了会怎样。（二）发展观察力和想象能力。活动准备：（一）每组一盘粗细不同的线、小棒、木珠，示范用电线、丝线等。? （二）《线断了会怎样》的图一幅。活动过程：一、交流经验（一）请幼儿观察桌上的物体，并设法用线把他们捆绑或穿连在一起。（二）让幼儿说说：自己用了哪种线，是用来捆绑小棒的，还是用来穿木珠的？（三）请幼儿说说：还看到过哪些线？（老师告诉幼儿：很粗的线，我们通常叫它为“绳”）。 二、拓展经验（一） 让幼儿想一想：线还有哪些用处？（细的线可以缝衣服，毛线可以打贸易，做纸花也要用到线，扎气球，捆坏人……）。（二） 老师出示电线、丝线等，请幼儿观察后说:说这些是什么线？它们有什么用处？ 三、丰富想象（一）老师出示《线断了会怎样》的图片，请幼儿观察后说:说图片上哪些地方用到了线。（二）让幼儿想象一下：这些地方的线如果断了，会怎样？（泛谈）（三）老师简单小结：生活中有许多地方要用到线，如果没有线许多地方会乱套。（如幼儿插话说可以用其它东西代替，应赞同）。 四、质疑（一） 老师举例说：“有依次，我被绳子拌了一跤，那是绳子不好?”（自己不小心）。（二） 老师问幼儿：如果线使用不当，会伤害人吗？（不能用来打人）。分析说明：《线断了会怎样》（中班）这个活动主要是发展幼儿的观察力、想象力。在活动中通过老师一连串的提问：线有哪些用处？你看到过哪些线？幼儿一边观察图片一边说说：图片上哪些地方用到了线？想象一下如果线断了会怎样？等最后的质疑，使幼儿对生活中事物的两面性有了初步的了解。 活动三：怎么过河（大班）活动目的：（一）在操作活动中寻找过河的最佳方案，引发探索的兴趣。（二）发展判断能力和简单的推理能力。活动准备：（一）画有树、小河的背景图一幅。（二）划小船的