曾铭湧-中国海洋大学人才培养体系改革-福建农林大学.ppt

2个国家理科基础科学研究和教学人才培养基地 物理海洋 海洋化学　 　 1个国家生命科学与技术人才培养基地　 　 4个人才培养模式改革创新实验区 水产养殖 海洋生命科学与技术 海洋科学 化学（海洋化学）　 　 整合优质资源，探索和完善海洋科技拔尖人才培养模式 三、人才培养模式改革 依托海洋科学与技术青岛协同中心建立未来海洋学院，培养海洋科技拔尖人才　 　 拔尖创新型海洋科技人才培养模式 整合优质资源，探索和完善海洋科技拔尖人才培养模式 海洋科技人才培养模式 应用型（创业型）海洋科技人才培养模式 建立学校—科研院所协同创新机制 本-硕-博贯通培养 国际化人才培养 建立学校—行业企业协同创新机制 创业基地建设 “双师型”师资队伍建设 课程体系构建 实践教学体系 构建 创新、创业实验项目建设 实施“导师制” 海洋科技人才 卓越工程师教育培养计划 7个国家级试点专业：港口航道与海岸工程、食品科学与工程、计算机科学与技术、 电子信息工程、机械设计制造及其自动化、高分子材料与工程、勘查技术与工程。 3个国家级工程实践教育中心：泰祥集团、海信电器、 海尔软件有限公司 卓越法律人才 卓越农林人才 卓越会计人才…… 实施“卓越计划” 四、人才培养模式改革 2个一级学科国家重点学科：海洋科学、水产科学 10 个 国 家 重 点 学 科：物理海洋学、水产养殖、海洋化学、水产品加工及贮藏工程、海洋生物学、环境科学、渔业资源、海洋地质、 捕捞学、港口、海岸及近海工程； 13 个一级学科博士授予点：海洋科学、水产、环境科学与工程、药学、生物学、食品科学与工程、大气科学、计算机科学与技术、工商管理、应用经济学、生态学、软件工程、法学； 五、调整学科与专业结构 国家重点学科 调整学科专业的指导思想：以特色带动综合，以综合强化特色；先做强，再做大。 专业结构 16个专业学院和4个独立设置的专业系，有本科专业69个（含新报“必威体育官网网址管理”专业），覆盖理、工、农(水产) 、经、文、管理、法、教育、艺术等9个学科门类。 学科门类 专业数 占专业总数的比例 工学类 23 33.3% 理学类 17 24.6% 经管类 14 20.3% 文学类 8 11.6% 农学类 法学、教育学类 2 5 2.9% 7.2% 涉海类专业24个，占专业总数的34.8%。 五、调整学科与专业结构 推进专业群建设 依托海洋学科构建 “海洋科学—（海洋）化学—（海洋）地质－海洋技术—港口、航道与海岸工程— 环境科学—海洋管理—海洋经济学等 依托水产学科构建 “水产养殖—海洋渔业科学与技术—海洋生物资源与环境等 依托大生命学科群构建 “生物科学—生态学—生物技术—生物工程—生物化学与分子生物学—食品科学与工程 —药学—海洋资源开发利用技术等” 依托工商管理学科构建 “工商管理—会计学—财务管理—旅游管理—市场营销—电子商务—物流管理等” 12个专业为国家级特色专业，3个国家级专业综合改革试点，7个卓越工程师计划试点专业，24个专业为省级品牌、特色专业 五、调整学科与专业结构 六、深化课程体系改革 缩减总学分；压缩课堂教学时数；增加实验、实习、科学研究、产业开发、社会调研等实践环节的学时数，提高各环节的标准和要求； 认真梳理并形成核心课程体系：由公共基础核心课程、通识教育核心课程、专业核心课程构成；这些核心课程既包括理论课程，也包括实践类课程； 核心课程为必修课，其余均为选修课程； 按照“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法与手段、一流教学条件、一流教学效果”的要求建设核心课程体系。 原则和指导思想 构建“三五二”结构的课程体系 通识教育课程 专业教育课