幼时记趣ppt概要.ppt

学习目标 （1）理解课文内容，品读文章趣味所在。 （2）探寻作者“物外之趣”的由来。 （3）学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 第二课时 自学提纲： 朗读课文，讨论下列问题： 1、对于全文来说，第一段有什么作用？哪一句最能概括此段中心内容？ 2、观蚊如鹤的两个画面仅是眼前的真实景象吗？从哪些词语可以看出作者还调动了联想和想象的写法？ 3、为什么归纳为“神游”山林？是用什么句式从哪些方面来写神游的？ 4、作者“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，三个动作描写，表达了作者什么感情？ 5、产生“物外之趣”的原因是什么呢？ 1、课题中的“趣”指的是什么呢？ 2、作者认为自己能够“时有物外之趣”的原因是什么？ 是因为可以“张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理”。所以“时有物外之趣”。 请注意：“明察秋毫”是文章的线索。 3、对于全文来说，第一段有什么作用？哪一句最能概括此段中心内容？ 总领全文，引出下文对趣事的分述。 “物外之趣” 能概括此段中心内容 张目对日 明察秋毫 4、童年时代最珍惜、最宝贵的回忆，往往是一些充满童真童趣的行为。作者在课文中依次向我们介绍了哪些有趣的事情？作者又是怎样安排文章的结构的？你能用四字短语提炼出文中充满童趣的四幅画吗？ 第1段：总叙物外之趣。 第2段：观蚊如鹤之趣。 第3段：神游山林之趣。 第4段：鞭打蛤蟆之趣。 总 分 三件趣事 结构 神游山林 鞭打蛤蟆 群鹤舞空 青云白鹤 四 幅 画 观蚊如鹤 1.私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。 2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。 3.呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。 5、朗读课文，分析作者能够从这些事情中体验到“童趣”，其主要原因是什么？ 6、观蚊如鹤的两个画面仅是眼前的真实景象吗？从哪些词语可以看出作者还调动了联想和想象的写法？ 蚊不是鹤，但作者“私拟”作群鹤舞空，“作”青云白鹤“观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，冲烟飞鸣，“果如鹤立云端”了。两个“果”字，强调了情景的逼真； 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空. 观蚊如鹤 神游“丛林” 驱打蛤蟆 …以丛草为林……神游其中… 庞然大物，盖一癞蛤蟆也 思考4： 以上这些例子说明作者不是单凭眼接触画面，而是心有所向，凭借主观想象来感受画面。 观蚊如鹤 7、为什么归纳为“神游”山林？是用什么句式，从哪些方面来写神游的？ “神游”指想象中的游历，并不是真正游历山林。 用“以---为---”的固定结构，分别从“林”“兽”“壑”“丘”等方面表现“神游”， 联想和想象在这里得到了尽情展示。 分别从观察的地点、观察的姿态、观察的角度来写的。 学习文言文的基本方法： 1、熟读背诵名段名篇2、积累实词熟悉句式3、把握作者思想情感 （一）识记文学常识 了解作者、作品的有关内容，识记重点内容。 （二）朗读课文 【学法指导】 ①读准字音 ②做到停顿正确，不读破句子 例：余/忆/童稚时，能/张目对日，明察/秋毫。见/藐小微物, 必/细察其纹理。故/时有/物外之趣。 ③注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读） （三） 、翻译句子 ①增——此法适用于文言省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。 ②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除或不译。 ③调——由于文言倒装句的语序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。 ④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。 ⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。 （四）词句积累： 1、文中字同义不同的字（一词多义词） 2、文中的通假字 3、文中的成语 4、文中的省略句。如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞（于）空” 幼时记趣 沈复 幼时记趣 ——沈 复 学习目标 （1）识记并理解积累文中的文言实、虚词。 （2）能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 （3）能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 自学提纲 1、了解作者及其作品。 2 、朗读课文，读准节奏和字音。 3、积累文中的文言实、虚词， 疏通课文，积累常用文言知识。 4、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括