中学语文文学作品教学.doc

乐山师范学院 教师教学工作计划 课程名称 中学语文文学作品教学 任课教师 杨 宏 授课班级 文新学院2012级汉本、外汉本选修 上交教研组日期 2015.3.10 2014——2015学年度 下 期 说　　　　明 教学工作计划一般应有以下内容。 1、教学目的要求。 2、选用教材名、编者、版本，教师备课主要参考书节，介绍给学生的阅读参考书目。 3、改革教学方法，提高教学质量的具体措施，如： 处理教材，改革教学方法，培养学生自学的基本考虑。 作业方式、作业量、作业处理方式。 成绩考核措施。 辅导措施。 除通常的讲授课、习题课、实验课、讨论课外，打算安排哪些其它的教学活动。 对学生的其它要求。 （以上三项可按学期编写，也可按课程周期编写） 2、教学进度（此项必须按学期填入附表，并向学生公布）。 3、需要提供的教具或其它教学条件。 安排专人辅导工作，从事实验室建设，备课，进修的教师也应制订计划，一般应写明工作、学习的主要任务、目标及落实措施。 本计划一式两份，一份自存，一份于开学后第一周内交教研组审查、补充修改后于第二周内交系。 辅导教师的工作计划应由主讲教师指导编写。 教师工作计划执行情况每学期应由教研组长做两次检查记录。 教师工作计划一学年归档一次。 教学计划内容： 一、教学目的 语文课程具有人文性，在基础教育课程改革背景下，语文教育的文学作品教学越发重要，特别是高中语文必修课程和选修课程文学作品学习成为主要内容。本课程的开设是高师教育顺应中学语文课改的具体体现。本课程旨在培养高师中文专业学生在语文新课改理念指导下独立解读中学语文文学作品能力和科学施教能力，为他们今后在语文教育岗位实施文学作品教学改革做好观念、知识和能力上的准备。 通过本课程的讲授，让学生认识文学作品在中学语文教学中的教学价值和独特作用，对文学作品所蕴涵的独特的文化价值进行充分挖掘，对文学作品的人文价值进行分析，使学生认识到文学作品的教育学意义。同时，运用相关学科的必威体育精装版研究成果对文学作品进行诠释和解读，以求给学生方法论的指导。在此基础上，根据教学论的原理对文学作品进行相应的教学设计，使学生适应今后的文学作品教学，提高学生的语文文学作品阅读教学能力。 二、教学内容 本课程的主要内容为中学语文文学作品的解读和教学设计，从教育的角度分析文学作品的人文价值，从教学的角度重点探讨文学作品在语文教学中的作用。 本课程在进行文学作品的文本分析时，在课堂讲授中，结合中学语文教学实际进行讲解，注重学生对文学作品的分析能力的培养，注重课程的实践性特点。 课程涉及的课文较多，拟定把课程结构分为“前言”、“小说作品专题”、“散文作品专题”、“诗歌作品专题”、“戏剧作品专题”五大板块，每个专题由概述和作品教学研究两大部分组成。“小说作品专题”分为“外国小说”和“中国小说”两个部分讲授，精选中学语文教材中的6篇经典小说作为范例分析。“散文专题”精选中学语文教材中的4篇作品分析，“诗歌专题”分为“诗歌鉴赏”和“作品分析”两个部分讲授，精选4首诗歌，作为范例分析。“戏剧专题”选择中外戏剧的经典作品各1部进行分析。 三、实现教学目的的方式与途径 本课程的理论性和实践性都较强，在教学中力求通过对具体文学作品的分析和学生对文学作品的理解，强化学生对文学作品的分析解读能力，提高学生的文本解读能力。在方法论上，通过对文学作品的综合解读，引导学生把自己所学的文学理论知识通过教育学意义上的整合能较合理地运用在中学语文教学中，并使学生在进行了一定的理论知识学习后，能对文学作品进行一定的教学设计。 本课程的文学作品限定在中学语文，外延的范围决定了本课程的针对性和实践性特点，即文学作品教学研究应针对中学语文教学实际，有利于中学语文教学，理论讲授应在教学实践中得到体现。对文学作品的理论分析，既要有针对性，又要有教学设计的新思路，体现教学的实践性。在教师讲授的同时，发挥学生的主动性，让学生在已有知识的基础上，能对文学作品的内容和教学价值进行比较深入地分析，注重学生的创造性思维和创新能力的培养。 在教学中，以研讨交流、案例探究为主要教学方式，运用多媒体教学手段，把知识讲授和能力的培养结合起来。 书面作业：2次 运用所学知识进行文学作品教学分析及相应的教学设计。 四、考核方式 考核形式：技能考试 考试内容：主要内容为考查学生的文学作品鉴赏能力及相应的教学设计分析水平。 考试理由：本课程的主要目的是让学生认识文学作品在中学语文教学中的教学价值和独特作用，能运用相关学科的必威体育精装版研究成果对文学作品进行诠释和解读，在此基础上，根据教学论的原理对文学作品进行相应的教学设计，使学生能适应今后的文学作品教学，课程的