廉颇蔺相如列传2016概要.ppt

提问: 针对蔺相如的对话体会人物的特点 第一部分（1~2）简介廉颇、蔺相如的身份和地位 第二部分（3~13）完璧归赵（分3层） 1、（3~5）写蔺相如奉璧出使前，初步表现出来的胆识 2、（6~11）写蔺相如奉璧出使后与秦王斗争的经过 3、（12~13）写蔺相如奉璧出使后取得的成果 第三部分（14~16）渑池会（分3层） 1、（14）写会前计议 2、（15）写会上斗争 3、（16）写斗争结果 第四部分（17~21）将相和（分3层） 1、（17~18）写廉颇居功自傲，相如退让 2、（19）写相如不计私怨，说服舍人 3、（20~21）写廉颇负荆请罪，将相和好 而 ①夫秦强而赵弱（表并列） ②廉君宣恶言，而君畏匿之（表转折） ③不如因而厚遇之（表承接） ④秦以城求璧，而赵不许（表转折/表假设） 于 ①以勇气闻于诸侯（在） ②而君幸于赵王（表被动，被）　　 ③故燕王欲结于君（与，跟） ④强秦不敢加兵于赵者（对） ⑤且庸人尚羞之，况于将相乎（对于） 因 ①相如因持璧却立（于是，就。 ） ②不如因而厚遇之（趁机）　　 ③因宾客至蔺相如门谢罪（通过，经由） 之 ①伐齐，大破之（指代齐国） ②秦昭王闻之（这件事）　　 ③不知将军宽之至此也（我） ④均之二策，宁许以负秦曲（这） ⑤公之视廉将军孰与秦王（主谓间） （1）舍相如广成传（安置住宿，名词作动词） （2）左右欲刃相如 （用刀杀，名词作动词） （3）乃使从者衣褐，怀其璧（穿；怀揣，名词作动词） （4）相如前进缶 （走上前，名词作动词） （5）怒发上冲冠 （向上竖起，名词作动词）（6）而相如廷斥之 （在朝廷上，名词作状语） （7）故令人持璧归，间至赵矣（从小路，名词作状语） （8）赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（向西，名词作状语） 5、词类活用 （9）臣请完璧归赵 　（使…完好无缺） （10）秦王恐其破璧　（使…破碎）（11）宁许以负秦曲　（使…承担）（12）毕礼而归之　　（使…完毕；使… 回去）（13）大王必欲急臣　（使…急，逼迫） （14）且庸人尚羞之　（以…为羞耻）（15）先国家之急而后私仇也（以…为先；以…为后） (1)廉颇者，赵之良将也。 （判断句） (2)和氏璧，天下所共传宝也。 （判断句） (3)我为赵将。为赵宦者令缪贤舍人。（判断句） (4)臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 （“者…也”表判断，判断句） (5)而君幸于赵王。 （“于”表被动，被动句） (6)秦城恐不可得，徒见欺。（“见”表被动，被动句） (7)臣诚恐见欺于王而负赵。 （“见…于”表被动，被动句） (8)使不辱于诸侯。 （“于”表被动，被动句） 5、特殊句式 (9)王问：“何以知之” （宾语前置句） (10)求人可使报秦者。（定语后置句）(11)拜送书于庭。 （介宾短语后置句） (12)公之视廉将军孰与秦王？孰与，…和…相比…更…（形容词），固定句式 (13)强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。固定句式 　吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。固定句式 　臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。固定句式 (14)相如虽驽，独畏廉将军哉？　难道……吗？固定句式 谢谢 2、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。 1、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。 3、认识廉颇蔺相如的思想品格；学习蔺相如先国后私的爱国主义精神以及廉颇严于律己，有错就改的精神。 本课首先由司马迁的简单介绍导入，进而详细介绍作者司马迁及作品《史记》。接下来了解故事发生的背景，进入课文讲解，听课文音频朗读进行正音。整体感知课文架构及故事内容，然后让学生自主学习，详细阅读，并试着翻译文言内容，老师进行反馈精讲，解决重点文言知识的解答。这是讲解课文的重点所在。 另外在讲解课文时，也交给了学生进行主要人物性格归纳及刻画手法的总结任务，这是难点所在，老师应该有意识地引导他们回归文本，在故事矛盾，在语言等细节，在人物对比中，让他们尝试自己说出观点。 并能引申到平常作文关于人物刻画的描写。 司马迁（前145年－前86年），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，继而开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。 　　出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 作 者 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万余字。开创了