结合课标谈《ProjectEnglish》-北京市仁爱教育研究所.ppt

交际策略 Section D中的grammar和function设计成为任务型的活动形式，让学生通过活动独立的对本话题的语法和功能进行归纳和总结，培养他们自主学习和探究的能力，加强了形成性评价。 还有教材的前言、使用指南、目录、课文注释、语法、和人名表地名表和不规则动词表等都为学生的自主学习（预习和复习）提供了便利。 现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段，多种类型的平台和多方位的空间，教师要根据教学目标，学习内容，学校条件和学生实际情况积极的在日常教学中合理利用现有的教学资源和现代化教学手段。 教学建议七：拓宽学用渠道 同时，对现代化教学手段不发达地区的老师而言，教师要学会创造性的使用传统的教学手段。黑白和粉笔可以和直观的，直接的呈现语言，如单词，语句结构等，这样的呈现起到示范作用，可以帮助学生进行视觉拼读，整体拼读等，老师可以使用不同颜色的粉笔来呈现和突出句型结构。黑白版具有生成性的特点，可以更加具体的教学需求捕捉任何有价值的生成，这是很多电子媒体所不具备的。 教学建议七：拓宽学用渠道 还有其他的传统媒体，比如简笔画，卡片，教学挂图，模型，实物等，教师都应该在教学过程中进行创造性的利用。教师自己也可以充分发挥自己的聪明才智，因地制宜的开发其他教学资源。 教学建议七：拓宽学用渠道 教师的角色定位应该是：coach, director and helper 强调学习环境的创设，学习资源的提供，学习方法的引导。 突出学生的主体地位，注重个体差异。 强调体验、参与、实践、探究，合作与 交流。 教学建议八：导学 热爱是改变和提高的源泉。（有很多实际的例子，希望你是下一个） 改变不了教育的大环境，但可以把控教学的微氛围。（谁站在讲坛上，谁就是决策者） We teach who we are. —Harmer, J 结语 北京市仁爱教育研究所 侯红燕 范例二 九上单词表 黑体词和白体词 二级：423 五级：1500-1600 词性和词义（具体语境） 构词法 词汇归类（同义词，反义词，同形词，同音词） 图片、简笔画、顺口溜、歌曲歌谣 复现率 处处留意，时时留心  教学建议二：词汇 反意疑问句； 直接引语和间接引语； 含有情态动词的被动语态； 带有whose和whom的定语从句。 删减了语法项目中对被动语态的现在完成时态的要求，进一步降低难度。 非谓语动词（动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语） 定语从句（能辨认出带有由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。） 删减的语法点有： 《Project English》以话题为编排的主线，语法是为话题服务的。需要学生掌握的重点语法体现在每个话题目录部分的Structure 和Grammar部分。对知识呈现部分因行文需要出现的语法现象教师可根据学生的实际情况有选择的进行讲解，对活动部分闪现出的语法现象只要求学生理解，不宜过分的增加学生的负担。 教学建议三：语法 个人情况、家庭、朋友、周围环境学校生活、计划与愿望、运动、健康、兴趣爱好、个人情感、人际关系、购物、饮食、天气、旅游交通、语言学习、自然、世界与环境、安全与救护、历史、文化、艺术 二十四项话题十大项功能 教学建议四：功能和话题 《Project English》以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。能使学生快速进入情景、进入角色，在轻松愉悦的状态下学习，从而激发他们的英语学习兴趣。从学生的身边事物到周围环境，从学校生活到社会热点话题，从对所学科目的喜好到 对文学艺术的探讨。 即充满生活气息又为学生 的全面发展和终生发展奠 定基础。充分体现了教材 编写的思想性原则和 趣味性原则。 Section A话题的简单形式（对话listen, look and say） 基础 听说主导。 先输入，后多种活动。 主要词汇的呈现与练习以及语音拼读练习。 Section B话题的比较复杂形式（对话look, listen and say）发展 特别是与section A相结合的说与写的综合训练，重要词汇和句型的呈现与练习。 Section C话题的复杂形式（短文阅读） 延伸 阅读主导。特别是读写的结合，语音拼读练习