网络环境下，学生信息素质教育的成绩评定-北京地区高校信息素质教育.ppt

欢迎各位领导和老师来到 北京工商大学！ 数字化教学系统在信息检索课中的应用 北京工商大学图书馆 副研究馆员郭丽翔 数字化教学系统开发背景 一、信息检索课的培养目标、教学环境和内容发生了根本的变化 1、自84年教委004号文件下发后，文献检索课到信息素质教育课经历了20年的建设，能在高校课程中占有一席之地来之不易。 进入21世纪后，对人才的信息素养提出了更高的要求,信息检索课已成为高校信息素养教育的重要课程之一 培养目标： 使学生具备有效获取、评价和利用所需信息的能力。根据需要，通过自学获取新知识、具有分析、解决问题和创新的能力 2、网络环境的改善、电子资源的丰富，教学手段的多媒体化已根本改变了以往文献课的教学方式，需要及时调整教学内容、实习方式、教材等。也对教师的综合素质提出了更高的要求。 3、学生的学习方式趋向网络化、自助化、个性化。利用校园网的平台充分使用图书馆的电子资源并及时得到教师的指导和自主学习，激发学习的积极性。 二、评定教学成绩，需要有相对的客观作业、考核标准 1、近年来，电子资源的不断增加，教师需要及时补充和调整检索课教学内容，针对不同专业对信息的需求，教学内容与考核应有不同的要求。 目前我校将检索课分为化学化工、机电工科、经管文科三类供本科生根据专业选修课程。 2、如何客观公正的评定学生在课程结束时的学习成绩，随意性较大，是我们这门课没有很好解决的问题之一。 通常采用的实习报告与期末卷面笔试结合的考查方式，容易出现代笔、抄袭现象 3、为了规范检索课的教学，作业、考试，提高教学质量。开发集网络教学、作业传递、题库编辑和上机考试为一体的数字化教学系统势在必行。 在学校、馆领导和教务部门的支持下我馆从2001年起开始开发检索课教学系统，并作为2003年校级教学改革课题正式立项，2004年10月通过验收结题。 目前我校信息检索课已成为研究生学位必修课，本科生全校选修课。 数字化教学系统经过四个学期的使用，系统运行稳定，考核成绩评定得到了学生的认可，在一定程度上促进了学生的学习积极性。 在学校的教学检查中，本课程学评教得分，近两次排名均为全校第二。检索课的教学始终受到学生的欢迎，保持了较高的选修率。 数字化教学系统的功能 1、通过图书馆主页建立网络课堂，协助教师高效、规范完成教学任务，通过教学系统对学生的作业，考核进行有效管理。 2、具有完善的学习辅助功能，教师课通过网络发布课程通知、实习要求。通过电子版网络教材（案）及时补充新的教学内容，减少学生在课堂上记笔记时间。 学生可通过网络，随时复习所学内容，递交实习报告。 3、客观的成绩评定功能 按专业建立题库，可根据教学内容和要求，随时对题库进行修改编辑。 期末考试采用从题库随机抽取试题上机考核方式。基本上杜绝了抄袭现象，确保考试成绩的客观公正。 学生成绩评定： 总成绩=作业（实习报告+综述）+期末考试+出勤 考查综合全面，符合对检索课教学评价要求。 三、数字化系统构成与特点 系统分为学生空间、教师空间、考试系统、网络教程四大模块 1、学生空间 学生注册 学生登陆——选择课程、传递作业、成绩查询、修改密码 2、教师空间 教师登录——学生名单查询、作业管理、试题管理、考场设定、成绩表单、修改密码 管理员登录——删除名单、教师管理、课程管理 特点 随时对学生作业进行批改。 按不同专业建立题库、编辑试题，可随时根据教学需要编辑和修改试题。 按要求设定考场开始和结束时间、试题评分、考试结果输出。 管理员可对课程、教师和学生进行管理 3、考试系统 注册 抽取试题 选择考场 开始答题 4、网络教室 课程介绍 网络教程 教师简介 实习要求 课程通知 作业样例 章节练习 特点 学生可通过网络及时了解教师的课程通知、实习要求、下载实习报告单，完成实习报告。 网络版电子教材（案）经常更新，及时补充纸本教材的不足。 四、资源共享、共同建立标准试题库 1、由研究会主持制定信息检索课的作业、考试成绩评定标准 2、各高校共同参与来建设和完善考试题库，实现资源共享 3、通过本次研讨会与各高校代表共同探讨网络环境下信息检索课的发展方向及数学模式，进一步推动高校信息素质教育深入发展。 实习注意事项 学生登录：用户名 密码； 11111 教师登录：用户名：教师1或教师2