建筑工程测量说课概要.ppt

说课提纲 一、课程设置与定位 1、课程设置 建筑工程技术和工程监理专业都是培养房屋建筑施工生产一线技术管理人才，该类岗位人员必须具备将工程图样测设到地面和检验测设成果质量的测量技术。为确保毕业生具备应有的测量基本技能，必须设置建筑工程测量课程，并进行足够的测量操作技能实训。 2、课程性质 建筑工程测量是培养学生进行房屋建筑施工测量操作技术的课程，课程教学项目直接与工程实践对接，强调融理论教学与实践教学为一体，理论“必须够用”，突出强化“测量技能”实训，属土建类专业核心技能课程。 教学目标 二、课程设计 课程设计方案 课程任务分析 《建筑工程测量》课程任务为培养学生建筑施工测量中的测设和测设成果检查验收基本技能，这就要求学生必须掌握水准仪、经纬仪、全站仪及相关测量仪器工具的操作使用技能，学会高程、水平距离、水平角三项测设任务，并据此测设点的平面位置、高程，进行施工现场施工控制测量、建筑物定位放线和施工过程测量。为此课程设计中必须依据上述课程教学任务，科学合理地设置教学项目和则取课程教学内容，采取适当的教学方法，组织实施课程教学，确保课程教学目标的实现。 课程内容设计 课程教学内容择取 依据建筑工程技术和工程监理专业培养目标，考虑高职学生学习基础，基于建筑施工现场测量基本技能需求，打破传统《建筑工程测量》教学模式，融工程测量中的测定与测设为一体，择取了高程测量、角度测量和距离丈量三个基础教学项目，以此为基础综合设置了点的平面位置测设、施工控制测量、建筑物定位放线和施工过程测量三个教学项目，剔除了晦涩难懂的且在工程施工测量基本用不到的导线测量、三角测量和地形图测绘等内容。在教学项目教学实施期间，原则上将教学项目理论部分放在施测现场讲解，融教学项目基础理论与课间操作技能实训为一体，并在课程末进行测量实践技能综合实训，做到“教学做一体化”。整个课程教学中实践教学学时与理论教学学时比达到4:1，远远高于高职高专教学学时比例规定的5:5，突出强化了实践技能的培养，且在内容选取上确保与专业毕业生就业岗位测量基本技能需求对接。 课程教学重（难）点及解决办法 课程教学重（难）点及解决办法 课程教学重（难）点及解决办法 课程教学重（难）点解决办法 ①对于概念和理论比较抽象的内容，采用多媒体课件演示教学和传统教学相结合的方法； ②仪器的操作使用、仪器的检验校正、水准测量、角度测量、距离测量等实践性强的内容，采用、学、做、训、考合一，并将操作内容由课内延伸至课外，开放实验室，让学生熟练基本操作项目。 ③对于水准测量高程计算采用探索性学习和协作学习的方法，使学生积极参与。 ④讲授建筑场地施工控制测量中的建筑基线、建筑方格网测设时，采用对比法教学，将他们与导线测量相比较。 ⑤对于理论深度浅，但知识点多的内容，要将课内和课外学习相结合，设置主题，督促学生带着主题利用课程网自主式学习；同时通过到实地参加放线操作加深学生对施工测量的理解 教材及教参教学资源 ③教学辅助资料 《建筑工程测量》教学多媒体课件、课程学习指南、实践教学任务及指导书、课程习题与试题、课程实践技能考试方案、课程标准和实践教学大纲等。 ④网络资源 ?课程网站里的课程课件、教学大纲、课程教案、录像、思考题、习题、难点解析、考试试卷、综合练习、教学资源库里的工程实例等，满足网络学习的需要。 三、课程教学方法与手段设计 1、教学模式 《建筑工程测量》是一门培养学生建筑施工测量基本技能的课程，为确保课程教学效果，本着专业理论“必需、够用”和强化实践技能训练原则合理安排教学项目，采用“项目导向、任务驱动式”教学模式，根据教学项目要求融理论教学和实践教学为一体，将绝大部分教学过程搬到室外或建筑施工现场实施，在教学过程中真正实现“教学做”一体化和“产学结合”。 三、课程教学方法与手段设计 教学手段 五、实践教学条件 六、教学效果 1、教学评价 1）校外专家评价 2）建筑行业、企业评价 3）校内督导组评价 4）教学系领导及同行评价 5）学生评价 评教信息反馈，《建筑工程测量》课程教学团队中所有成员考核格次均在良好以上，郭呈祥、张建伟、黄慧、杨文民、丁晓玲等老师考核格次均为优秀。 网上评教结果显示，《建筑工程测量》课程教学团队中所有教师均获得良好格次以上评价，主讲教师郭呈祥、张建伟、黄慧、杨文民同志获优秀格次。 2、校外毕业生评价 社会认可度 《建筑工程测量》课程是建筑工程技术和工程监理专业的核心技能课程，由于课程教学理论结合实际，教学效果好，确保专业毕业生专业实践技能培养目标的实现，学生参加工程后，施工管理和作业能力强，上手快，经过几年的锻炼后，已经成为建筑企业的技术骨干或走上领导岗位，因此