创造力教案设计你浓我浓.doc

創造力自然教案設計—瓶中的精靈 活動概述：利用生活常見的材料製作浮沉子精靈，放入一裝有水的塑膠寶特瓶中，施以壓力，使不同的浮沉子比重稍加改變，便會在水中上上下下浮浮沉沉。 配合領域 自然與生活科技 藝術與人文 單元名稱 牛頓自然三上第一單元～神奇的水 教材來源 牛頓自然三上第一單元神奇的水、 教學時間 3節(120分) 教學年級 三年級 能力指標 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思2-4-1-1 能。4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。 6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中 教學目標 一、藉由觀察和討論，瞭解日常生活中常見的瓶子可以回收再利用。 二、藉由觀察討論，知道水的特性。 三、藉由繪圖，設計自己的瓶中精靈的背景。 四、藉由觀察和討論，知道浮沈子在水中升降的原理。 五、藉由觀察和討論，知道如何製作浮沈子。 六、能由設計中，討論並製作出一個浮沈子。 七、藉由觀察和實作，知道如何改進浮沈子的效果。 八、藉由思考和實作，製作速度及造型不同的浮沈子。 九、培養對事物觀察、比較、歸納的能力。 十、藉由觀察和討論，發表如何改進浮沈子的效果。 十一、培養學生發表、欣賞、聆聽的態度 教學理念 學生從對水的認識，了解水的特性。 藉由生活中喝完的保特瓶，帶領學生用來回收再利用。 認識浮沈子在水中升降的原理，激發學生自製一個瓶中精靈的動機。 從設計瓶中精靈的創造歷程，增進學生創意思考的能力。 能力指標 教學活動 時間 教學資源 教學評量 資訊融入 2-2-3-2 1-2-5-2 4-2-2-1 5-4-1-1 2-4-1-1 6-2-2-2 5-4-1-1 6-3-2-2 6-3-2-3 6-2-2-2 5-4-1-1 6-2-3-1 6-2-3-1 5-4-1-1 5-2-1-2 6-3-2-2 6-3-2-3 7-3-0-2 1-2-5-2 5-2-1-2 1-2-5-2 1-2-5-2 5-2-1-2 ※教學準備 1、教師先透過搜尋網站，搜尋有關浮沉子精靈、海底世界的相關資料、動畫和圖片 2、教師參考學校圖書館「動手玩科學老師用書專區」的科書專書 ～第一節課開始～ ※準備活動： 教師事先需準備：圖畫紙 學生事先需準備：繪畫用具、寶特瓶（透明、附蓋）。 ※引起動機 教師先展示課前製作好的浮沈子，將它投入裝滿水的寶特瓶中，它會先浮在水面，蓋上瓶蓋後，並用力握壓寶特瓶壁，結果浮沈子開始下沈，當手鬆開時，浮沈子就會開始浮起來，藉此引起學生參與本活動的興趣。 ※教學活動： 1、先和學生討論日常生活中常見的瓶子除了回收外，還可再利用做成何種用途？ 2、用圖片向學生展示浮沉子的原理：用手握壓寶特瓶壁，使壓力傳到浮沈子中，因而使浮沈子中的空氣量減少，所以浮力也減小而沈下去，當手鬆開時，氣壓恢復，浮沈子就會開始浮起來。 2、用圖片向學生展示繪有海底世界背景的瓶中精靈：用投影機播放，事先利用電腦上網搜尋各種海底世界的圖片，希望學生能因此設計出屬於自己瓶中精靈的海底世界的背景。 3、開始設計並構圖自己的海底世界： （1）老師發下圖畫紙，請學生先設計並用鉛筆畫下海底世界的背景。 （2）在構圖完成後開使用彩繪用具塗上顏色。 （3）鼓勵學生可以先參考老師的資料，但要發揮自己的創意，設計出自己的海底世界，內容越豐富越好！ 4、將學生畫好的海底世界背景圖貼在保特瓶後面，再用透明膠帶貼上作保護。（大片透明膠帶學生比較不會貼，可由老師協助） ～第一節課結束～ ～第二節課開始～ ※準備活動： 教師事先需準備：吸管、迴紋針、裝水的盒子、膠帶。 學生事先需準備：寶特瓶（透明、附蓋）。 ※教學活動： 1、向學生展示並實作浮沈子製作方法： (1)取一段喝飲料用的吸管，約6公分，將其對折，如圖(A)後，用一支迴紋針將已對折的吸管的兩股，從管口將其夾住，如圖(B)或(C)。(2)用手指壓住吸管的兩股後，將其移入一杯清水內，然後在水中放開手指，即見水被吸入吸管內。(3)調節吸管內的水量，使彎了後的吸管頂端只露出水面一點點即可，如圖(D)。 3、 將寶特瓶內裝水全滿，將做好的浮沉子放入瓶中，蓋緊瓶蓋。以一手握住保特瓶，然後用手指輕輕壓放寶特瓶，你就會看到浮沉子，隨你的指揮上上下下的浮沉了。 4、老師示範實作一次給學生看。 5、老師分配材料後，請學生開始實作浮沈子，老師適時指導並協助學生。 6、鼓勵學生創造出不同的浮沈