在混合声里唱出优美的高音haic嗓音发声具象法课程讲座.ppt

《嗓音发声具象法》系列课程讲座 陈 莉 第一章 科学发声说话，消除职业病咽喉炎 时间：2015-11.8和 2015—11.15 地点：深圳大学师范学院 B栋401 选课人数： 上课时间：上午9:00-11:50；下午13:30-15:30 主讲：“深圳陈氏嗓音工作室”声乐教授 陈莉 主讲教师简介： 陈莉 女 广东客家人。 声乐教授，歌唱家，中国声乐教育学会会员。在新疆文工团，由舞蹈改学声乐，师从歌唱家熊盛华、萨黑学习声乐艺术表演；随王洛宾学习曲式和声学，打下了坚实基础。 她的论文《改革师范音乐教育》，获94年国家教委“全国优秀音乐教育论文入选奖”。她的《嗓音发声具象法》论文，获中华人民共和国国家版权局，授予陈莉以作者身份依法享有的著作权。著作权号为：2010-A-026745. 退休后曾在嘉应大学、星海音乐学院、深圳大学艺术系从事声乐教学。现在深圳教师继续教育基地担任：《科学发声说话-消除职业病咽喉炎》;《在混合声里唱出优美的高音》两个课程的主讲教授。 科学发声说话，消除职业病咽喉炎 一.教学内容： 展示《嗓音发声具象法》其中6个动作技巧：“呕”，“咳”，“吞”，“呵欠”，“擤”，“冷笑”。解决嗓音发声三要素：1.沉气；2.开喉；3.高位共鸣的问题。 二.教学重点： 解决嗓音发声三要素中：怎样“沉气”？怎样“开喉”？怎样“在高位共鸣上”发声说话、歌唱的技巧。 三. 教学目的： （1）.通过“呕”动作技巧的训练，达到气沉后腰。横向打开喉咙，锻炼喉部肌肉张力的目的。 （2）.通过“咳” 动作技巧的训练，找到气息的支持点。 让气息坐在横隔肌上, 使声音通透地从肺部发出来.锻练喉部肌肉的张力耐力,腰肌的弹性控制力。 （3）.通过“吞”动作技巧的训练，达到口腔的发声点，稳定在打开的喉咙处（外显在耳朵根凹窝处），字词从上唇与鼻的衔接处发出而获得真声与假声融合的混合声与头声的目地。。 (4)．.通过“哈欠.”动作技巧的训练，达到：1.缓吸深吸气．2.喉咙纵向打开的感觉．夸张的哈欠要打到后咽壁上．意念感觉达到了后脑勺，帮助解决深吸气和发高音，达到使喉部、腰部增强肌肉张力、控制力的训练。 （5）.通过“擤” 动作技巧的训练，达到在高位共鸣上发声、说话、歌唱的目的。‘擤’使声音轻巧、集中地从头面部有穿透力的发射向前方。 (6). .通过“冷笑” 动作技巧的训练，达到提起大牙，沉气，打开腔体进入状态的目的。有以上技巧的基础后，用“冷笑” 就很容易进入发声状态。 四.教学过程： （一）.介入新课。 在座的老师们，你们都是在用”嗓音”传播知识，为学生们解惑释疑。全心全意、辛辛苦苦的在培养着祖国的栋梁之才。当你们的学生成才的时候，你们的劳动价值得到了肯定。你们的幸福感觉也油然而生。天蓝了，水清了，花儿开了，草儿绿了，......一切都让人感觉无比的美好！这时只有一样不好。嗓子又痛又哑。 想大声呼喊，大声歌唱都不行！嗓子痛啊！ “ 为什么进校当老师后，失去了以前的好嗓子？为什么不断的找医生，治好了又犯病了？不疼不哑漂亮的声音到哪里去了？！” 很多老师都这样述说、这样问我。看着她们娇美的容颜和脖子上的一圈疤痕，听着她们嘶哑刺耳的嗓音，我的喉咙也在痛了！ 分析这种现象是，教师们讲课时使用原始的、生理性的发声方法说话，无法承受现代社会的大工作量，（连堂三四节课）。使嗓音过度疲劳而嘶哑，疼痛，甚至发不出声。嗓音由功能性的病变转化为器质性的病变了。促使教师们不得不去找医生吃药打针开刀。虽然很多学校都人性化的为教师配置了麦克风放大音量，但声带的工作量、劳动强度一点也没减少！ （ “声病还需用声治”。《艺术嗓音的保护》冯葆富著）。掌握了《嗓音发声具象法》，即使先天嗓音并不美妙的人，也能发出比自己原始嗓音更美好的声音。这就是有气息支持的，打通了人体发声管道后发出的，有共鸣的、有磁性的、饱满明亮有穿透力的美妙的声音。掌握了这种方法后, 气息深沉有弹性、声带的张力、耐力加强了，发音也就能持久了。 （二）.《嗓音发声具象法》简介： 《嗓音发声具象法》 是在对传统的嗓音发声教学法运用过程中，本人在继承传统，又吸收了姊妹艺术戏剧和舞蹈的基础上，推陈创新出来的一套行之有效的嗓音发声教学模式。 它将神秘、深奥，复杂的嗓音发声理论浅显化，简单化。将抽象的看不见摸不着的沉气、开喉、高位共鸣的发声技能