培养流动学生预习和复习的良好学习习惯.doc

《培养流动学生预习和复习的良好学习习惯》 北京市石景山区麻峪小学课题组 一、研究概况 随着外地进京创业人员逐渐增多，他们的子女在京受教育的需求越来越突出，为了满足流动学生的受教育需求，我校在2000年9月开始招收流动学生。十年来，我校在校生95%以上是进京创业人员子弟，学生流动性很大，与城市学生比较在学习过程中表现得积极性、主动性、创造性都存在较大差异。建构主义理论核心以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构 图1 麻峪小学二1班课前准备学具数据 上图是二1班学生每天回家能够按照课表准会备好学科用书和学习用具的百分比。 班主任老师采用代币制激励学生：每天评比“学具准备最齐全的大王”，把评选出来的优秀学生的名字写在班级的光荣榜上，每天贴个小红花，一周换一面小红旗，三周发个小奖状，一个学期下来，给家长发个喜报子的名字igg培训un。低年级学生能够知道第二天要学习的新课是什么课题？根据听课中的观察，学生上课积极性高，在老师的组织下课堂学习效率好，占98%以上比例的学生基本上养成了按照课表准备好学习用具的习惯，能够主动、快乐地参与课堂学习活动， 图2：麻峪小学四1班预习、复习习惯养成数据 上图是四1班学生在准备学具、主动完成复习作业、主动预习方面的数据。 学生到了四年级了，还有学生不带学具，影响学习的效果。针对这些学生我们没有放弃，采用记录“每天学具准备记录表”督促学生准备好学具。 四1班先后召开了《养成预习、复习习惯很重要》、《主动学习促我成功eii的eg容》、《祖国前进我成长》等主题班会，老师在班会上给学生讲故事，讲学习成功的学生的实例，让班内学习成绩好的学生谈自己的学习体会，让学生体会到养成预习、复习习惯的重要性，了解什么是主动学习？做到什么样子就是养成了主动预习、主动复习习惯?老师带领学生学习语文、英语等学科主动预习、复习的内容和方法，带领学生查字典，举行查字典比赛，教给学生在信息课上查信息，学会自己解决学习中的问题，有效地将课堂学习行为前移，启发学生带着问题进课堂学习。学生每周进行课前预习的内容、方法训练，知道第二天自己要学习的具体是什么内容？主动完成老师留的预习，课前能够提出自己的问题，能通过借助工具书、主动问老师、家长等途径达到课前自己解决一部分问题。从图中调查数据可以分析出，学生有97%以上养成了主动预习、复习的行为习惯。 图3：麻峪小学五1班预习、复习习惯调查数据 上图是五1班学生主动使用家校联系本、主动完成复习作业、主动预习情况调查数据： 五1班老师特别重视家校联系，特别重视每周、每个单元、每个学期末进行复习的次数、方式、方法的指导和组织班内学习经验的交流，每个季度召开一次家长会，老师喜欢用家校联系本记录班级学生学习活动，与家长及时沟通班级的具体要求。有特殊问题的学生能够通过电话、网络平台、家访等形式与家长进行及时的沟通，家校有效合作督促了学生的预习、复习习惯的早日养成。 五1班学生知道各科知识的具体内容，能够分出自己理解的内容、不理解的内容，能够根据自己不理解的内容在课前查找相关资料。主动预习，能够带着问题和资料进课堂。全体学生能够利用家校联系本记清楚作业，除了及其特殊的情况，不完成作业的情况大大减少，厌学的情绪有很大改善。学生的学习成绩提高很快。 在期末考试中学生的各科成绩均提高一个等次，语文成绩首次出现了满分。英语老师在实验班使用了“英语预习、复习日志表周检表”，督促学生养成每天背单词的习惯，学习兴趣提高，学生参加区级抽测统考，考试的整体成绩提高了20分。 （二）学生养成了预习、复习习惯，体验到成功的喜悦 1.小晏获奖了 五1班的学生小晏，父亲一直在外做生意，母亲也在外打工，每天直到很晚才回家，他几乎看不到父母，一日三餐都在大姨家吃。父母管教他非常严格，一旦成绩不理想，不问原因只会是打骂，他很少和父母沟通。学习成绩也总是全班的倒数第几名。经过两年的时间，班主任老师找他谈话，制定预习、复习计划，在班内公开了奖励计划，只要他积极主动完成作业，老师都会坚持面批作业，只要按时完成就在班内光荣榜上加分，每周5天都加分了就得到一颗蓝星，得到4颗蓝星就