心理咨询室建设方案概要.ppt

◆批量管理信息功能 ——心理教师可以手动或通过模板批量增加学校的年级和下属的班级，并建立对应的上下级关系。系统同时可以手动或通过模板批量增加学生信息。 问：网上收集的测验与书籍收集的测验能不能用做心理档案的建立依据？ 问：心理档案应该多久建立一次？ 问：为什么不能仅仅使用心理测评建立学生的心理档案？ 问：心理档案在心理健康教育工作的作用何在？ 问：整个测验过程，需要注意些什么地方？ 问：心理测验有哪几种类型？ 问：心理普查时一般选择哪几个测验？ 问：网上收集的测验与书籍收集的测验能不能用做心理档案的建立依据？ 答：心理档案中涉及到的测验都应设置常模标准，比如年龄常模和性别常模，这样即使一个测验适用对象的年龄段有跨度，但是它的结果报告的计分标准也是根据被试的年龄和性别来设置的，很有针对性。测评结果采用标准分，通过得分可以直观地了解到在此方面该个体在总体中所处的位置。而书籍或网络上的测验，往往只提供了测验的题目和简单的粗分计算，没有常模的校正过程，因此不宜作为心理档案的建立依据。 问：为什么不能仅仅使用心理测评建立学生的心理档案？ 答：正如中国科学院院士潘菽教授生前经常说的一句话，“心理测验是可信的，但不能全信，心理测验是可用的，但不能完全依靠它”。我们在保证心理测验的科学性、实用性的同时，又不单纯地将学生心理档案等同于学生的测评报告记录。除了心理测评以外，我们还强调班主任与心理教师对学生的观察、咨询的时候形成的咨询记录。同时，心理教师能够针对学生的测评结果实时地与学生交流，保证正确地、科学地建立学生的心理档案，而非仅仅强调通过心理测评这一单一手段来建立学生的心理档案。 问：心理档案应该多久建立一次？ 答：心理档案应该是一个动态的累积过程，反映了学生的各阶段的心理状态和发展过程。心理档案应该做到实时记录、不断更新。从整体规划来看，每学年开展一次心理普测为宜，同时可在例如大型考试、高中文理分科等阶段性事件时进行重点测查，并且日常要做好心理咨询记录的备档工作。 问：心理档案在心理健康教育工作的作用何在？ 答：心理档案的建立意义在于它为学校心理健康的整体现状和发展趋势、为个体学生的各阶段心理特征提供了丰富、科学的数据和记录。通过对心理档案的分析研究，可以为学校制定宏观管理提供决策依据，为学生的身心健康发展提供动态的监测方法。 心理测查相当于给学生进行心检，发现了问题后最重要的还是进行积极干预，可通过个案辅导和团体辅导的形式，了解学生心理问题的症结所在，洞察学生行为的动机，了解学生身心发展过程最终有效地改变学生的消极情绪、行为和认知。 心理档案关键在于分析和应用 问：整个测验过程，需要注意些什么地方？ 答：有条件的情况下可以组织学生进行统一测试，由老师宣读测评指导语或让学生自行浏览指导语后可开始作答。注意保持测试现场安静。对于非能力型的测验，最好要求在规定时间内作答完所有题目。能力型的测验因为本身就考察反应时和正确率的关系，所以在规定时间结束后可让学生提交测验结果并收集测验问卷。 问：心理普查时一般选择哪几个测验？ 答：普遍情况下学校会选择心理健康类型的测验和性格类的测验，作为了解学生心理健康状况和个性特质的依据。也可以根据学校阶段性的需要开展其它方面的测试，比如在大型考试前开展考试焦虑测验、高一文理分科时开展职业能力倾向测验等。 问：心理测验有哪几种类型？ 答：心理测验的分类方法很多，比如按照测试对象分类可以分为个体自评和团体测评。个体自评就是被测者对自己的各种心理特征通过自我评估的方式进行测试的手段。为保证测评效果，自评测验题目会把情境描述的比较具体，另外，围绕着同一测评主题，往往设置了多个测评的方面。比如心理健康，可能就会从抑郁、焦虑、人际障碍等多角度进行评估。还有社会称许性题目和撒谎题目的设置。此外，实施测验时相对安静、封闭的空间，严格的作答时间也是必要的。 自评测验是目前使用范围最广的测验技术手段，它的优势很明显，就是实施起来方便快捷、容易标准化、测评的内容主题多种多样，几乎涵盖了心理档案所需的一切方面。 另外就是团体测评。其中比较典型的是社交网络测量。它是指对一个团体中的人际关系状况进行测量并进行描述。运用社交网络测量，我们可以了解一个团体内的凝聚力和分裂度状况；可以了解存在哪些小团体；可以了解团体中每个人的社交状况—他（她）是否受欢迎？是否被别人拒绝？别人喜欢他（她）和拒绝他（她）的理由是什么？可以说，使用社交网络测量能够完全地刻画出一个团体的各种人际关系状态。 我们知道，人和环境是不可分的一个有机体，一个人长期在团体中处于一种应激和边缘的状态，对他的身心健康是种很大的威胁。作为学生，每天都要接触和学习生活在其中的班集体就是影响学生最大的团体。