商品和货币说课课件.ppt

* * * 教 材 分 析 1 学 情 分 析 2 教 法 学 法 3 教 学 过 程 4 教 学 反 思 5 学情分析 教法学法 教材分析 1.教材地位 教学反思 教学过程 《经济政治与社会》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。教材采用北京师范大学出版，沈越、张可君主编，经全国中职教材审定委员会审定的中职课程改革国家规划新教材。其任务是对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。课程在公共服务类专业高考中所占比重为45分. 学情分析 教法学法 教材分析 2.单元 地 位 教学反思 教学过程 《透视经济现象》是《经济政治与社会》的第一单元， 本单元是全书的基础。经济是政治、文化、社会的基础，作为全书的起始单元，一方面引导学生自觉参与经济生活；另一方面也为学生参与政治、文化、社会生活做好了知识和能力的铺垫，因此本单元在全书中起到了导入和铺垫的作用，是全书的基础。 学情分析 教法学法 教材分析 3.本课 地 位 教学反思 教学过程 本课时内容《商品和货币》是第一单元第一课的第一框，也是本教材的开篇之首。经济现象都与商品和货币有关，是学习本教材的基础。也是解读许多经济问题的钥匙。商品和货币是现实生活中最基本、最常见的经济元素，和学生生活联系密切，学好本框内容对后面许多具体经济问题的理解具有基础性的作用。根据教学大纲要求整个第一框题原本应该用1节课的时间来完成。 Content Title Content Title Content Title 教学 目标 认 知 情 感态 度观 念 运用 了解商品和货币的定义，理解商品的基本属性和货币的本质。 能正确识别商品和货币，能举例说明货币在商品交换中的作用，正确对待货币。 形成作为商品生产者生产价廉物美的观念；树立正确的金钱观。 教 学 目 标 学情分析 教法学法 教材分析 教学反思 教学过程 教 学 重 难 点 学情分析 教法学法 教材分析 教学反思 教学过程 商品两个基本属性 货币本质 掌握了商品的两因素，才能真正懂得商品，懂得价值规律，树立质量意识，培养劳动观念。 对货币本质的理解其抽象性较强，现实生活中学生对纸币的理解会对货币本质的学习起干扰作用。 学情分析 教法学法 教学反思 教学过程 教材分析 中职二年级学生形象思维比较活跃，对琳琅满目的商品有不同程度的了解和体验，具有较高的探究热情，且本框题内容贴近学生生活实际，有利于教学活动的开展。但学生逻辑思维能力和综合分析能力一般，缺少对经济现象和经济活动背后的本质的深刻的认识和分析。 教学过程中必须充分利用学生已获得的生活体验，通过相关经济现象的再现，激发学生主动参与，积极思考，分析经济现象背后的理论依据，帮助学生提高参与经济生活的能力，从而增强教学效果。  激趣 点评 设疑 探究 ▲(情景教学法) 通过多媒体图片材料创设学生熟知的情境，激发学生学习兴趣。激发学生积极主动地思考。 ▲ (案例教学法)利用案例（组图、资料），设计问题引导学生思考并培养其分析、解决问题的能力。 ▲ (合作探究教学法) 引发学生讨论，围绕问题，自主探究并积极发表观点，培养学生的学习能力。 ▲ (讲授教学法) 根据学生发言，适时点评，精讲点拨，释疑难解。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 1、教法 体验学习法 共同归纳法 学情分析 教材分析 教学反思 教学过程 教法学法 情景创设 设问 质 点拔纠错 古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，让学生从 机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向 “会学”转变，成为真正的学习的主人。 小组讨论法 现代教育思想尤其注意学生的主体作用， 重视学生学的方法。教学是学生主动建 构知识的过程，教师是教学过程中的帮 助者、引导者、学生才是教学的主体。 2、学法 教 学 实 施 过 程 新课导入（1分钟） 激趣与引入 新课讲授（34分钟） 分析、讨论与构建 课堂总结（2分钟） 整理与归纳 巩固练习（7分钟） 检测与评价 作业布置（1分钟） 检测与评价 学情分析 教法学法 教学反思 教学过程 教材分析 教学过程 情境导入 我们现在日常生活中所需要的东西绝大多数通过什么途径获得？ 从生活经验出发， 引发兴趣。 你耕田来我织布 你挑水来我浇园 商 品 什么是商品 衣 食 住 行 商品的含义 判断下列哪些是商品？ 自然界中的空气、阳光 市场上出售的氧气 商场里待售的衣服 居民使用的自来水 朋友送来的生日蛋糕 农民自己种的粮食和蔬菜 合作探究一： 设计意图 设置问题，通过学生的回答发现问题，在师生对话中，老师发挥主