基于移动终端的教学应用学习汇报.ppt

基于移动终端的教学应用 宝龙山中学 张会君 了解到移动学习的发展历程及发生的条件； 深化理解移动学习的概念，理论基础并掌握移动学习体系的结构和功能。 对移动学习有具体的认识及对移动学习案例的简单设计。 移动学习的发展历程： 移动通信技术的快速发展和移动设备的普及。 从D-Learning到E-Learning再到M-Learning. 移动学习的概念 移动学习的概念：移动应用指的是由手机、传呼机、掌上电脑、笔记本电脑等移动通讯设备与无线上网技术结合所构成的一个应用体系，它赖于移动互联网的建立。 移动学习是指依托移动通信技术、网络技术和多媒体技术，教师和学生通过移动通信网络、计算机网络、移动教学服务器和各种移动设备等构成的移动通信系统来实现教学活动的一种新教育形式。 移动学习发生的条件 移动学习发生的条件：以真实问题为起点；以学习兴趣为动力；以学习活动的体验为外显行为；以分析思考为内隐行为；以指导、反馈为外部支持。 移动学习的理论基础： 非正式学习； 情境学习； 境脉学习； 活动学习； 经验学习。 移动学习的典型特征：便捷性的学习工具、灵活性的学习环境，提供随时随地的学习空间。自主性、个性化的学习方式。以知识导航为特征的、提出问题解决方案为目的的学习任务。学习活动更具有情境性，资源丰富并以真实情境作为学习隐喻。以群体协作和个体探究学习为典型组织形式。 教学评价：对学习者的评价为过程性评价，总结性评价。对组织网络学习的评价包括师生交互程度，作业与答疑情况，教学活动的组织，学习材料的提供和学习的考试情况。 移动学习系统的分类：基于短信息的移动学习，基于浏览、连接的移动学习。 移动学习系统的结构和分类： 移动学习系统主要由四部分组成：移动教育网、国际互联网、移动台和教学服务器。 移动学习系统的功能：面向学生的功能，面向教师的功能。 移动学习的优势：交互性，媒体类型，课程时间，传输，课程结构。移动学习面临问题及挑战：第一，手持移动设备的交互条件有限。第二移动通信受网络传输速率限制。第三学习课件的制作及其标准的制定；第四不同的移动终端设备的学习方法的研究。第五探索移动学习与数字学习、远程学习、传统学习方式之间的关系。 专题二 家校协同教学 学习目标：了解到家校协同对中小学教育的重要性，熟悉家校协同的主要形式。对校讯通、网络家校协同的实施有进一步认识。 学校对教学的影响：在教育中，学校、家庭、社会是学生获取知识的主要场所，对于中小学教育来说，学校是最为重要的场所，在社会中获取的知识较少，以往人们容易忽视家庭在学生教育教学中的作用。 家校关系中存在的问题：家校关系中家庭的消极因素；家校关系中学校的消极因素。 家校协同的概念：学校协同家庭教育是学校教育系统部分要素或信息进入家庭教育系统产生的协同教育。家庭协同学校教育是家庭教育系统的要素或信息进入学校教育产生的协同教育。 家校协同教学的原则：平等互利原则，制度保障原则，活动创新原则，互动交流原则。 家校协同的一些形式：传统的家校协同有家长会，家访，家长来访，家长开放日。新兴的家校协同：社交性软件平台-家校QQ群，学校主导的网络平台-校园网站，基于移动终端的平台-“校讯通”。 新型家校协同教学——校讯通：校讯通的应用，对学生而言：是完整的日记本，对家长而言：表达看法和建议，对学校而言：沟通交流。 * * 专题一 移动学习概述 *