宁兴学校王艳莲八年级语文《记承天寺夜游.》课件.ppt

豁达乐观的苏轼 被贬杭州：他筑苏堤，造福百姓，诗云“我本无家更安在，故乡无此好湖山”。 被贬密州：他“老夫聊发少年狂”抒报国志，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”发安慰语。 被贬黄州：初到之时，他感慨“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”与友人游清泉寺，更是留下“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”的豪语。 被贬惠州：他“不辞常作岭南人”，表露“我心安处即我家”的胸怀。 是一个无可救药的乐天派、 一个伟大的人道主义者、 一个百姓的朋友、 一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、 一个憎恨清教徒主义的人、 一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。 一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。 绘“闲人” 请以《闲人苏轼》（或《苏轼你好》）为题写一篇500字左右的文章。 提示： 1、结合资料，从不同侧面突出人 物精神品格和成就。 2、恰当运用资料，合理安排顺序。 3、有自己独到的看法和感受。 推荐阅读 《苏东坡传》（林语堂） 《苏东坡突围》（余秋雨） 如何高效地背诵文言文 1.背诵文言文的口诀：先理解，后记忆，多回顾，效率高。 2.帮你支一招----教你一种背诵文言文的方法----“三抓”背诵法。 3.“三抓”背诵法：此法在理解的基础上，抓“领头字”、“领头句”、“过渡句”，以达到背诵目的的方法。 时间（年、月、日、夜），解衣……，月色……，欣然……。念……者，遂至……。怀民……，相与……。 庭下……，水中……，盖……也。 何夜……？何处……？但少……耳。 “苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”  ----余秋雨 豁达乐观的苏轼 面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 面对青春的一去不复返，他积极乐观地说： “谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡” 面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说： “谁怕？一蓑烟雨任平生” 正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，……他渐渐习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和 生命的原始意味。 这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸 馏和升华，他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于 灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前 后《赤壁赋》马上就要产生。——余秋雨 《苏东坡突围》 《文化苦旅》 资料链接： * 苏 轼 记承天寺夜游 放声朗读课文,划出朗读节奏。 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂至/承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 先自主对照课下注释，借助工具书，疏通文意，对文中的疑难处做好标记，然后再小组合作交流学习。 积累文言词语 （1）欣然起行 （2）月色入户 （3）但少闲人如吾两人者耳 （4）盖竹柏影也 （5）相与步于中庭 （6）积水空明 （7）念无与为乐者 （8）遂至承天寺 （1）庭下如积水空明 （2）水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （3）但少闲人如吾两人者耳 翻译句子 （月光洒满庭院，如水一般清澈透明） （水中的水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和松柏的影子） （只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了） 元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳 记承天寺夜游 苏 轼 资料链接： 张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。 识“闲人” 细读课文， 关注具体的词语或句子； 边读边思考，边做批注； 还可以提出自己的疑问。 识“闲人” 课文中哪些词语和语句表现了“闲”?。 一、