把握课标要求,实施有效教学概要.ppt

（二）12年河北中考数学对教学的启示 12年的河北省中考数学试卷，突破了已有的框架和模式，真正实现了以能力立意为核心，在知识交汇处命制试题的原则，突出对基础知识的理解、掌握和运用，加强了对探究性问题和思维能力的考查力度，正确引领了数学教学的方向．下面结合本套试卷所蕴含的教学导向，提出如下建议： 1、抓好基础，提高技能 本套数学试卷全面考查了学生对基本知识和基本技能的理解和掌握程度，内容涵盖了课程标准中的全部一级知识点和主要二级知识点，并将对数学思想方法的考查，合理渗透在解决具体问题的过程之中，注重通性通法，淡化繁杂的运算和较高逻辑推理的要求．整体上看，本套试卷特别重视对基础知识和基本技能的考查，容易题和中等题达到了80%以上． 因此，我们的数学教学，必须要让学生充分经历知识形成过程，使学生在经历中了解知识；在体验中理解知识；在探究中掌握知识；我们的系统复习，必须要以课程标准为总纲，考试说明为指针，教材为依据来进行．真正做到“面面俱到”而不“超纲”，突出重点又不“遗漏”，始终坚持夯实“双基”的理念不动摇，始终坚持以学生为本的宗旨不改变，只有这样，我们的教学才有可能达到事半功倍的效果． 2、及时归纳，形成系统 在12年河北中考数学试卷中，代数、几何、统计与概率等各版块知识有序呈现，课题学习的要求恰当渗透其中，较好落实了以学定考的要求，关注了整卷的和谐性和试题之间的有效搭配，使考查功能之间形成合理的支撑，较好实现了试题在知识层面和能力层面上相互校正随机误差的功能． 当前，所有的课程标准版教材均采用代数、几何、统计与概率混编的形式呈现，这就要求我们的教学和复习，必须要在立足教材的基础上，认真钻研教材，用好、用活教材，真正发挥出教材的示范作用．注意将课本中重点例题、习题进行变式与引申（在中考试题中有相当多的题目是课本例题或习题的直接引用或稍作变形而得来的），切实关注知识的内在联系和形成过程，并要做到及时进行归纳和梳理，将知识内容及时条理化、系统化，实现以点带面的教学效果．19中张月静试卷讲评.ppt 填空题替换了5道题目；5、11题属于同类替换，难度有所加大；12题定义新概念替换了原来的矩形旋转后的计算问题，难度加大；14题几何中的计算问题替换了原弦图中的计算题；17题折叠计算题替换了函数应用题。 解答题的数量由原来的40道减少到了33道，几乎所有的较难题和部分中等题都进行了调换，解直角三角形的应用，增加一道（19题），替换一道（现12题替换了原来的7题），没有了12年中哪些过份繁难的试题。 3、题型拓展 在今年的考试说明中，在题型拓展中，增加了一些定义新概念和运算的试题，如P57第3题，P63第3题，P64第5题。我们在复习时要给予重视。 通过深入学习考试说明，相信对我们下一阶段的复习定位、内容的选取会有一些启示作用。 二、研究中考试题，掌握复习策略 （一）12年河北中考数学试题评价分析 12年河北省中考数学试卷，无论从形式上，还是从内容上，都要进行一定幅度的调整，尽管如此，试卷仍然较好体现了数学课标和考试说明的考试要求，突出落实了对基础知识、基本技能和数学思想方法的考查，较好关注了对学生数学学习过程、活动经验和探究能力的检测力度，创新意识也有明显的体现．对本套试卷的具体评析和复习建议分述如下： 1、选择、填空题 突出对基础知识和基本技能理解和掌握程度的考查，关注数学思维能力，即关注基础，突出能力，多考想的，少考算的。如： 选择题的1~10题，填空题的11~16题，它们都是对基本概念和性质，基本技能和核心数学思想方法的考查（12河北数学选择、填空题）。其他四题则更多关注考查学生的思维能力和解题策略。如： 解析：本题如果按照一般思路需要用方程思想来解决；如果采用观察—思考—联想，运用一般—特殊的思想，即可直接得出结果（a – b＝16–9＝7）。 解析：本题所考查的是二次函数最基本的知识。 ①以抛物线顶点为主的图象的特征； ②待定系数法； ③当 时的函数值； ④二次函数的对称性。自然地把二次函数的对称 性问题由整体上的认识具体到最一般的状态． 解答本题，如果按照一般思路，每个结论都需要计算验证，进而作答，较为耗时费力；如果采用解答选择题的策略，则可以很快得出结论。如，观察图象发现①成立，因此，结果只可在A、D选出；再观察两个解析式和图象，易发现：AB?=6，AC=4，所以④正确，故选D。 11年：18．如图3，给正五边形的顶点依次编号为1，2，3，4，5．若从某一顶点开始，沿正