报任安书教案概要.doc

《报任安书》 教学目标 1、掌握实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 2、体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。 3、理解本文思路，认识司马迁的人生观、价值观，树立正确的荣辱观和生死观。 教学重点和难点 1、掌握实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 课时安排 三教时 教学过程和内容 第一课时 一、导语设计 “生存还是毁灭：这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。 二、介绍背景 1、体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。 2、写作背景：《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。 三、讲解第一、二段 1、字音 曩 教 仆 相 阙 勿 为 剖 卜 倡 优 畜 蝼 蚁 卒 诎 箠 剔 传 槛 渐 削 鲜 暴 榜 圜 枪 惕 曷 羑 相 系 绛 伯 其 衣 赭 罔 夫 重 2、句义理解 （1）曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务。 （2）意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。 （3）仆之先人非有剖符丹书之功，文史星历，近乎卜祝之间，固主上所戏弄，倡优畜之，流俗之所轻也。 （4）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。 （5）传曰：“刑不上大夫。” （6）猛虎在深山，百兽震恐，及在槛阱之中，摇尾而求食，积威约之渐也。（7）故士有画地为牢，势不可入，削木为吏，议不可对，定计于鲜也。 （8）在尘埃之中，古今一体，安在其不辱也！ （9）由此言之，勇怯，势也；强弱，形也。 （10）古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。 3、思路分析： 第1段：此段在文中的作用是什么？ 明确：此段交待了全文的内容：复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。 第2段：此段写了什么内容？在内容上有几个层次？ 明确：这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。 从以下几个层次分析： （1）作者先叙述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星历的记载的小官，“主上所戏弄，倡优所畜”，本来就被人看不起。现在子承父业，更是微不足道。 （2）接着写卑策的地位带来的结果：假如我伏法被诛的话，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一只蝼蚁一样渺小，我的死是无足重轻的。命如蝼蚁草芥，生命有什么价值可言？ （3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”注意，这是作者议论的核心。生命的价值是轻是重，要靠自己来选择！ （4）然后，摆出士人对待羞辱与生死的态度：士人，一方面洁身自好，不使自己受到羞辱；一方面当羞辱加于已身的时候，决计自杀，以死保持自己纯洁的名声。但是作者笔锋一转，却列举了古代周文王、李期、韩信、彭越、张敖、周勃、窦婴、季布、灌夫等一大批王侯将相受辱的事例，说明无论是王侯将相还是微不足道的草民，都可能受屈辱，“受辱”是人生之常事，不足为奇。那么，对待羞辱就一定要死节，才算保持了高尚纯洁的名声吗？否！作者从这个角度继续深入地论述下去。 三、作业： 1、熟读1、2段。 2、整理字词以及翻译1、2段。 第二课时 一、复习1、2段 二、讲解3、4、5段 1、字音 恶 分 缧 绁 臧 婢 没 胜 倜 傥 厄 厥 膑 说 难 见 失 稽 兹 愠 责 为 2、句义理解 （1）且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉！ （2）仆虽怯懦，欲苟活