提炼中心深化主题概要.ppt

提炼中心，深化主题 －巩固“引－议－联－结”结构。 学习目标1.通过赏析时评文章发现存在的主要问题。2.通过把握时评文章的特点和要求对文章进行修改升格。3.能够通过分析找到文章的最佳分析角度，概括提炼中心论点，并能通过联系现实深化主题。进一步掌握“引－议－联－结”结构。 学： 时评材料回放2008年四川省高考状元曾世杰在2010年大二时因被嫌貌丑杀死1女同学砍伤2人，成都中院二审于2014年2月28日改判死缓  ——2014.2.28日浙江卫视新闻 研：某同学根据上述时评材料拟写了一个写作思路和一篇时评文章，我们根据时评写作的特点和要求思考并指出本时评的优缺点。并尝试提建议对本文进行修改，让这个同学取得更高的分数。 时评的准确性 针对性明显，褒贬鲜明立场坚定 角度要准确，找到时评材料的最大价值处，找准角度有的放矢 标题明确观点鲜明 分析客观语言有分寸 时评的说理性 首先立论要清楚，写作意义要明确,读者能一目了然地知道你在抨击什么、批判什么、赞成什么、提倡什么； 其次思路要清楚，知道你先说哪一点，再说哪一点； 第三论据要有证明力，确实能证明你的观点； 第四分析要合情合理，不能胡搅蛮缠、信口开河。为了增加说理性，就要在写作时多用摆事实（或现象）、多对比、多讲道理等手法，让读者信之、服之。 引：县高考状元曾世杰被嫌貌丑杀死女同学 ，被判死缓。议：1.曾世杰自卑导致自己心理压力大，性格内向，无法通过正确的途径发泄出来对自己不够自信。 2.同学不懂得最起码的尊重，就只会以貌取人，忽略别人感受 3.教育程度不高的家长只关注孩子学习成绩，而缺乏与孩子进行心灵交流和指导。联： 1. 2013年4月，复旦大学林森浩，将剧毒化学物品投入饮用水中,致室友黄洋死亡。 2. 留守儿童缺少家长关怀，酿成伤亡悲剧发生。 结 ：1.现在学生应保持自信+自尊+自爱。 2.家长因抽时间陪陪孩子，给予其关心。 3.学生应保持自己的公民道德。 2010年四川大学生曾世杰在同学的嘲讽下，自卑泄愤，于是用事先准备的尖刀刺伤彭某等人，致一死两伤，后被警方当场捉捕，当时法院判其死刑，于今年改判为缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并对其限制减刑。 曾世杰本是县的高考状元，但是因为家庭经济与样貌，且性格较内向，对自己不够自信，这也是他的心理压力去无法抒发出来的原因之一。然而除了自身原因之外，当然还有同学的嘲笑，这个是极其伤人自尊的，即使是一个成年人，何况还只是一个学生，而那些嘲笑别人的同学，连最起码的尊重他人也没有；这些同学竟然能让平时表现较好的同学显露其残忍的一面，可知这些同学的话有多伤人。然而，除了这两个原因外，还有一个致命的原因，那就是家长对曾世杰关心；之前曾世杰在大一上学期就曾提过不读，但是家长并没有对此引起重视，只是听听，然后没有给予对孩子的心理指导，以致孩子内心的痛苦只能独自承担。 像这样大学生伤人事件，又何止曾世杰这一例呢？复旦大学林森浩，将剧毒化学物品投入饮用水中,致室友黄洋死亡。为什么大学生伤人总是屡次发生，这不仅仅是个人原因，还一定程度上牵涉到家庭里面，许多家长总认为孩子成年了，不需要适当关心，父母与孩子之间缺少沟通，并不了解孩子的情况，这也许是导致孩子做违法事情的原因之一。而留守儿童，导致悲剧上演，也是缺少家长关怀所导致的。 对于现在社会经济高速发展，成年人的压力也会随之增加，所以人与人之间要多沟通化解矛盾，而作为学生的我们，更要自尊，自信，自爱；并且也要有公民道德素质，懂得尊敬。只有这样大学生伤人事件才会减少，和谐社会才会建设到。 展－优点：1.“引－议－联－结”结构基本清晰2.能够运用以果溯因法（探寻原因法）分析问题3.有联系相关事例和现象进行拓展 展－不足：1.写这篇文章的目的和意义何在？要告诉大家什么观点？文章的是非观如何？同情曾世杰还是批判他？（中心论点是什么？）2.文章分析的角度（原因）很多，这样好吗？3.文章联的部分起到什么作用？ 引：县高考状元曾世杰被嫌貌丑杀死女同学 ，被判死缓。 立论－抛出中心论点：不清 议：1.曾世杰自卑导致自己心理压力大，性格内向，无法通过正确的途径发泄出来对自己不够自信。 2.同学不懂得最起码的尊重，就只会以貌取人，忽略别人感受。 3.教育程度不高的家长只关注孩子学习成绩，而缺乏与孩子进行心灵交流和指导。思路－由果溯因思路清晰，但是褒贬不清，文章的针对性只是放在表面原因上，并未透过现象看本质。他有以上的理由就可以随意杀人泄愤吗？你支