故都的秋说课课件概要.ppt

《故都的秋》教案 教材分析 教学方法 教学过程 板书设计 三、教学重点、难点 重点：体察作者情感。 2.评选“优秀学习团队” * * ︽故都的秋︾ 春 花 烂 漫 夏 荷 婷 婷 秋 枫 满 天 冬 雪 皑 皑 故都的秋 春 花 烂 漫 夏 荷 婷 婷 秋 枫 满 天 冬 雪 皑 皑 春 花 烂 漫 夏 荷 婷 婷 秋 枫 满 天 冬 雪 皑 皑 故都的秋 故 都 的 秋 教材分析 教学方法 教学过程 导入新课 体察情感 总结感悟 巩固拓展 板书设计 本课地位：《故都的秋》选自赵大鹏主编的语文版中等职业规划教材《语文》（基础模块）。 编者意图：这套教材很有创意地采用模块编排，以便于集中训练“各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求”。 本课作用：本课是实用阅读能力模块中的一篇课文，重点是培养学生体察作者的情感的能力。 一、说教材 教材分析 教学方法 教学过程 导入新课 体察情感 总结感悟 巩固拓展 板书设计 知识与技能：通过看视频、听录音，了解作家及写作背景，把握故都秋的清、静、悲凉的特征。 过程与方法：运用自主、合作探究法，披景入情，体察作者情感。 情感、态度与价值观：反思感悟，引发联想，陶冶学生性情, 提高学生人文素养和审美能力。 二、教学目标 教材分析 教学方法 教学过程 导入新课 体察情感 总结感悟 巩固拓展 板书设计 学情分析：中职学生大部分对语文兴趣不浓，他们不但基础薄弱，而且语文能力和人文素养也较欠缺。 难点：作者的主观感情与客观景物的融合。 教材分析 教学方法 教学过程 导入新课 体察情感 总结感悟 巩固拓展 板书设计 美学大师朱光潜指出：“读有读的道理，就是从字句抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣、气势或神韵”。 一、教法 理论依据 诵读法 探究法 教材分析 教学方法 教学过程 导入新课 体察情感 总结感悟 巩固拓展 板书设计 二、学法 联合国教科文组织提出“终生学习是21世纪的通行证”。改善学生的学习方式，使其具备独立学习、终生学习的职场能力，为学生的职业生涯奠基，是现代中职课堂教学追求的基本理念。 设计意图 ● 诵读法 ● 自主合作探究、反思、感悟法 教材分析 教学方法 教学过程 导入新课 体察情感 总结感悟 巩固拓展 板书设计 一、全课教学过程 精巧引入 激发兴趣 背景介绍 做好铺垫 听读录音 整体感知 品味揣摩 体察情感 总结感悟 人文关怀 巩固拓展 延伸课堂 第 一课时 第二课时 二、第二课时教学过程 品味揣摩 体察情感 总结感悟 人文关怀 巩固拓展 延伸课堂 22分钟 10分钟 7分钟 机 动 时 间 3分 钟 视听欣赏 导入新课 3分钟 教材分析 教学方法 教学过程 导入新课 体察情感 总结感悟 巩固拓展 板书设计 三、第二课时教学过程 教材分析 教学方法 教学过程 导入新课 体察情感 总结感悟 巩固拓展 板书设计 （一）视听欣赏 导入新课 由观赏《故都的秋》几段描写景物的视频导入。 提醒学生在观赏过程中，注意景物特点， 思考作者寄寓的情感。 三、第二课时教学过程 教材分析 教学方法 教学过程 导入新课 体察情感 总结感悟 巩固拓展 板书设计 （一）视听欣赏 导入新课 心理学告诉我们，学生对那些枯燥的条文化的知识，很难迅速地引起注意并长期保持。因此我利用视频的直观性、生动性加深第一课时内容的印象并引入本节课学习情境。 设计意图 三、第二课时教学过程 客观之景 赏 以情驭景 悟 眷念之意 明 （二）品味揣摩 体察情感 教材分析 教学方法 教学过程 导入新课 体察情感 总结感悟 巩固拓展 板书设计 三、第二课时教学过程 (1) 哪些景物体现了“清、静、悲凉”的感情？ 作者调动了哪几种感觉器官？从哪些角度来写的？ (3) 如果你是一个孤独的旅行者，目睹如此之色，耳闻如此之声，感觉怎样？ 探究： （二）体察情感 —— 赏客观之景 教材分析 教学方法 教学过程 导入新课 体察情感 总结感悟 巩固拓展 板书设计 秋晨院落 秋槐落蕊 秋蝉残声 秋