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教师招聘资料分类整理 途径、方法、策略、措施 教育目的的实现途径：教育与生产劳动和社会实践相结合。 素质教育的实施策略： 提高认识，更新观念 要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择； 树立素质教育观念。 建立素质教育保障机制 充分发挥政府的作用； 加大教育督导力度； 提高教育评价的科学性； 加强各级各类学校教育之间的沟通与衔接。 建立素质教育的运行机制 改革内部管理体制； 提高校长和教师的素质； 完善课程体系，优化教学过程。 实施素质教育的措施： 改变教育观念； 转变学生观； 加大教育改革力度； 建立素质教育的保障机制； 建立素质教育的运行机制； 营造良好的校园文化氛围。 理想校园文化的创建策略： 主题统揽策略；（2）个性塑造策略；（3）传统拓展策略；（4）重点突破策略。 忠于人民的教育事业，要求教师做到： 依法执教，严谨治教；（2）爱岗敬业，廉洁从教。 热爱学生，要求教师做到： 把对学生的爱与严格要求相结合； 把爱与尊重、信任相结合； 全面关心学生； 关爱全体学生； 理解和宽容学生； 解放学生； 对学生要保持积极、稳定的情绪。 对待集体：团结协作，要求教师做到： 相互支持，相互配合；（2）严于律己，宽以待人；（3）弘扬正气，摒弃陋习。 教师要怎样才能做到为人师表？ 高度自觉，自我监控；（2）身教重于言教。 建立教师威信的途径： 培养自身良好的道德品质； 培养教师良好的认知能力和性格特征； 注重仪表、风度和良好行为习惯的养成； 给学生以良好的第一印象； 做学生的朋友与知己。 教师专业发展的途径：师范教育、入职教育、在职教育、自我教育 教师专业化的实现： 国家和政府对教师专业化的促进与保障： 加强教师教育；B.制定法律法规；C.提供经济保障。 教师个人为实现专业化应做的主观努力： 善于学习；B.恒宇研究；C.勤于反思；D.勇于实践。 良好师生关系建立的途径与方法： 教师方面：a.了解和研究学生；b.树立正确的学生观；c.提高教师自身的素质；d.主动与学生沟通，善于与学生交往；e.发扬教育民主；f.热爱尊重学生，公平对待学生；g.正确处理师生之间的矛盾；h.提高法制意识，保护学生的合法权利。 学生方面：正确认识自己，正确认识老师。 环境方面：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性。 校本课程开发的途径： 合作开发；（2）课题的研究与实验；（3）规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。 开发和利用课程资源的途径与方法： 进行社会调查；（2）审查学生活动；（3）开发实施条件；（4）研究学生情况；（5）鉴别利用校外资源；（6）建立资源数据库。 常用的教学方法： 以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法； 以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法（准备性参观法、并行性参观法、总结性参观法）； 以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法； 以探究为主的教学方法：发现法 以情感陶冶为主的教学方法：欣赏教学法和情境陶冶法 上好课的基本要求： 教学目标明确；（2）教学内容正确；（3）教学结构合理；（4）教学方法适当；（5）讲究教学艺术；（6）板书有序；（7）充分发挥学生的主体性。 布置作业的要求： 作业内容要符合课程标准的要求； 要考虑不同学生的能力需求； 难度适宜，量度适中； 作业形式多样，要有多样性； 要求明确，规定作业完成时间； 作业反馈及时、清晰； 要有典型意义和举一反三的作业； 要有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素； 尽量同社会生产和生活劳动结合起来，力求理论联系实际。 学业成绩检查的方式：平时检查和考试。 德育的途径： 思想品德课与其他学科的教学； 社会实践活动； 共青团、少先队组织的活动； 校会、班会、晨会、周会、时事政策的学习； 班主任工作。 常用的德育方法： 说服教育法；（2）榜样示范法；（3）陶冶教育法；（4）品德修养指导法；（5）品德评价法；（6）角色扮演法；（7）合作学习法。 解决我国学校班级管理中存在的问题的途径： 建立以学生为本的新体制：（1）以学生的全面发展为根本目的； 确立学生在班级中的主体地位； 有目的的训练学生进行班级管理的能力。 班集体的形成与培养： 确定班集体的发展目标； 建立得力的班集体核心； 建立良好的班级秩序； 组织形式多样的教育活动； 培养正确的舆论和良好的班风。 课外、校外活动的组织形式：群众性活动、小组活动、个人活动 教育研究的方法：个案研究法、叙事研究法、行动研究法、质的研究法、观察法、调查法、实验法 注意规律在教学中的应用： 运用无意注意的规律组织教学； 运用有意注意的规律组织教学； 运用两种注意规律相互转换的规律组织教学。 观察力的培养： 引导学生明确