教师招考面试指导之-通过笔试看面试讲座录音。汇师教育7月5日出品概要.ppt

结构化面试 什么叫结构化 结构化面试考察要素 结构化面试——题型分类 综合分析 人际沟通 自我认知 应急应变 计划组织 综合分析题型 说时事 讲道理 命题机理：一，二，三，四 （某南方招聘会，有企业招聘化粪池业务员，要求研究生学历，年薪10万，有编制，如果你是一名研究生，你去吗？） （某单位领导选拔考核，以是否孝顺父母作为标准） （现在中小学加强传统国学经典教育，如三字经、弟子规，还将其作为日常行为规范） 假如你是某班班主任，你们班上的一位任课老师和你关系一直不太好，还在班上上课的时候说你的不是，你该怎么办？ ●怎样针对这些障碍加强对学生的指导 ●指出重点突破口，难点理解点 ●指导学生掌握基本知识和基本规律 ●掌握基本的解题、应用策略 ●掌握使用课本的能力等 教材 教法 学法 学情 教学过程 板书设计 初中化学《氧化还原反应》说学法 发现法：通过观察发现问题，引导学生解决问题。 合作学习法：通过探究活动和讨论，培养合作意识。 主动探究、合作交流 作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我的教学过程如下…… 过渡语 教材 教法 学法 学情 教学过程 板书设计 整体的思路 环节介绍（重难点的突破） 师生活动 实质：信息处理 教材 教法 学法 学情 教学过程 板书设计 教学过程基本环节 导入 新授 巩固练习（升华提高） 小结 作业 教材 教法 学法 学情 教学过程 板书设计 含义 导入环节是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。 教学过程 新授 巩固 导入 小结 作业 作用（依据）： 1．激发学习兴趣，引起学习动机 2．引起对所学课程的关注，引导进入学习情境 3．为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫 教学过程 新授 巩固 导入 小结 作业 化学《氧化还原反应》导入 本课采用情境导入法，使用法国化学家拉瓦锡发现氧气并提出“氧化学说”的化学史实作为情境，带领学生沿着科学家的足迹了解氧化还原概念的提出和发展，并以此作为全课的线索，引导学生进行探究，将人类对科学的认识发展与学生对知识意义的建构过程相融合，体现了建构主义和人本主义学习观。 原则：与前四说前后呼应 教学过程 新授 巩固 导入 小结 作业 化学《氧化还原反应》新授 以一个已学过的反应为例，让学生对它从四种基本反应类型的角度进行分类，通过认知冲突推出主题“氧化还原反应”。让学生对这个反应中的元素进行化合价的标注，找出其中的规律。 在学生意识到反应中元素化合价有变化的基础上给出氧化还原反应的定义，即元素化合价有变化的化学反应。 紧接着进行一些巩固练习，并抛出一个疑问，氧化还原反应中化合价为什么会发生变化？以2Na + Cl2= 2NaCl 为例带领学生一块探究化合价发生变化的原因，氧化还原反应的本质。引导学生将视角从宏观转移到微观，掌握化合价变化是电子转移引起的。 教师演示该反应的实验，学生观察讨论。 建议： 学生自己做总结 作用： 复习巩固知识，检查学生掌握情况 教学过程 新授 巩固 导入 小结 作业 作业性质： 巩固基础知识，联系生活实际 注意： 不能布置重复、机械的作业 开放型作业 教学过程 新授 巩固 导入 小结 作业 1、陈述性语言 2、课堂语言 3、肢体语言 注意说课语言 教材 教法 学法 学情 教学过程 板书设计 小学信息技术《让我的小名片更美》巩固+小结 全课总结? 延伸课后 首先让学生谈谈这节课的收获，然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的名片集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的素材做好准备吧！” 这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。 过渡语 为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点、突破难点，我将我的板书设计进行简要说明：…… 教材 教法 学法 学情 教学过程 板书设计 说课过程中写板书 可标注“板书”两字作为提醒 主板书副板书 主板书：授课逻辑思路（位置：中间往左） 副板书：复习的知识、需强化的重点 小技巧 写板书的同时看表，把握说课时间 板书要求：字不如表，表不如图 教材 教法 学法 学情 教学过程 板书设计 板书设计 板书设计 试讲--95%，说课--3%，结构化--2%。结构化问题穿插出现。 一个目的：紧紧围绕“人——职匹配性”进行目的命制。两个层面：价值观--