教师角色心理概要.ppt

第二章：教师的角色认知心理 一、角色的概念与分类 二、教师职业角色的构成 三、教师职业角色的心理特征 四、教师角色的基本规范 五、教师的角色冲突及解决 一、角色的概念与分类 1.角色的概念： 是戏剧演员所扮演人物的性别与性格等分的类型，或者是戏剧、电影里演员所扮演的剧中人物。 ①演员要按照角色的行为规范来行事； ②演员会变但是角色的行为规范和行为模式不会变化。 1943年美国社会心理学家、互动论的创始人米德将角色一词引入社会心理学中。 角色是个体在社会生活中，由其社会地位与生活环境所决定的、并且为社会所期望的一种身份及其行为模式。 ①不同的角色要求形成不同的角色规范； ②学习角色扮演的过程就是个体社会化的过程。 --所有的角色都是社会客观赋予的，不是个体主观认定的。 社会化就是指个人学习知识、技能、规范，取得社会生活资格，发展个体社会性的过程。 适应一定的社会文化 参与一定的社会生活 承担一定的社会角色 履行一定的社会责任 2.角色的含义 ①角色—行为规范—社会要求 ②角色是由社会地位与社会环境所决定的 ③角色符合社会期望、按在行为规范、责任与义务去行动。 3.角色的分类 社会角色 家庭角色 职业角色 4.角色意识 角色认知—角色扮演者对角色的社会地位、作用与行为规范、待遇、人际关系的实际认知； 角色体验—角色扮演者在角色扮演过程中所受到的评价与期待而产生的情绪体验； 角色期待—角色扮演者对自己和别人应该的表现所产生的想法。包括自我期待与公众期待。 二、教师职业角色的构成 社会的不断发展导致学校的功能日趋多元化、复杂化，教师的角色也在不断的变化之中。 不同的学科领域对教师角色的研究也有不同的侧重。 --教师角色是一个有机的整合体 1.教育学理论的研究 教师是社会的代言人 教师是文化的传播者 教师是学生成长的引导者 教师是教育活动的主持人 教师是专业发展的自我促进者 2.教育社会学的研究 美国教育社会学家杰克逊（Jackson，P.W）描述了教师在教室中实际扮演的角色： 交通警察：教师在课堂中就像交通警察，一会走到这儿，一会走到那儿，他要谈话，处理课堂对话。当一个学生发言时，教师还要意识到学生的愿望，并引导他评论。 法官：课堂上常见几个学生同时想参加或回答问题，教师要决定谁来发言，发言的顺序，并对发言的质量做出裁判。 供需长：教师掌握着分配有限的教育资源的权力，他必须审慎地分配教室的物质资源和空间。与发放物品相关的就是向某些学生授予特权，一般是分配人人都渴望的任务，如发放器械、作业等。 公共计时员：课堂教学的时间是有限的，教师要合理地分配每段时间，掌握事情按时开始、按时结束；决定什么时候讲述，什么时候讨论，什么时候活动的合理时机。 3.教育心理学的研究 美国心理学家林格伦（Lindgren，H.C）在《课堂教育心理学》一书中分析了课堂中教师的三类角色： 教学与行政的角色 — 教学与课堂管理 心理定向的角色 — 对学生的正向引导、 人际关系的协调 自我实现的角色 — 实现自己的价值 4.教学实践中的教师角色 1. 授业者--教员 2. 组织者与管理者 3. 引导者与促进者—首席、设计者 4. 人类灵魂工程师 5. 朋友与知己 6. 榜样与示范者 7. 心理咨询师 8. 研究者 9. 家长的代理人 A老师在讲《狼牙山五壮士》这一课时，有个学生提出了一个问题：“为什么课文从第三自然段开始突然将五个战士改成五个壮士？” A老师一愣，是呀，自己在备课时可没有注意到这个细节，但很显然，此时责任自己的粗心已没有用，几十双眼睛在盯着老师呢！A老师灵机一动，反问学生: “刚才这位同学提的问题非常好，请大家和教师一起来思考，为什么从第三自然段开始突然将五个战士改成了五个壮士？” 同学们热烈讨论，A老师也积极思考，大家一起得出了结论。 A老师总结到：“同学们讨论得很好，答案也对。因为到第二自然段时，五个战士已经完成了上级的命令，从第三自然段开始，是他们自己作出的决定，要将敌人引上悬崖，减少大部队的牺牲，从完成任务到勇敢牺牲，五个战士的思想境界升华了，从战士变成了壮士，大家说，我们该不该学习五个壮士的这种舍己为人、大公无私的精神品质呀？” 谢建军，原初一（三）班学生，基础差，不刻苦，每个班级都把他当包袱，家长也觉得把交给D老师实在对不起D老师，要求D老师对他不客气。报名时，