教师职业素养与班主任工作(农大)概要.ppt

教师职业素养与班主任工作 王利博士、副教授、硕导 内蒙古师范大学 内容 一、教师职业素养 二、班主任与班级管理 一、教师的职业素养 教师职业角色与形象 教师应具备的基本素养 教师应具备的教学素养 教师职业素养的提升 （一）教师职业角色与形象 1.教师的职业角色 教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的。教师在教学中的角色是教师的多种社会属性和社会关系在教学活动中的反映，是教师在教育教学中的一整套行为规范和人们对教师的角色期待。 1.教师的职业角色 学习者和学者 知识的传授者 学生心灵的培育者 教学活动的设计者、组织者和管理者 学生学习的榜样 学生的朋友 2.教师的职业形象 教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。 教师职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来，其内在精神包括职业的精神风貌、工作态度、敬业精神、创新精神等。外在事物表现为教师的节日、教师自己的组织、教师的着装等。 教师的个人形象包括对学生的态度、工作态度、道德水平、教学水平、人际关系等。 2.教师的职业形象 教师的道德形象 教师的文化形象 教师的人格形象 （二）教师应具备的基本素养 思想政治素养 职业道德素养（师德） 文化素养 能力素养 身心素养 教师的现代信息素养 仪表风度 1.教师的思想政治素养 教师要坚持正确的政治方向，自觉践行社会主义核心价值体系，在大是大非面前，立场坚定，旗帜鲜明；自觉遵守宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，以良好的思想政治素质影响和引领学生。 2.教师的职业道德素养 传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。 作为教师要模范履行职业道德规范，学为人师，行为世范，静心教书，潜心育人，以平等的态度对待学生，以高尚情操熏陶学生，以人格魅力感染学生，做学生全面方面的指导者和引路人。 教师的职业道德素养的表现 教师的师德首先表现在对教育事业的忠诚上（基本要求） 热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上，热爱学生是教师职业道德的核心 教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上 教师职业道德的表现 教师的职业道德，归根结底就是一个爱字，即爱每一个学生。 一个充满爱心的教师，必然有着积极的人生态度、爱生活、爱家庭、爱事业、爱自己从事的工作。反之，一个没有活力的老师。对事业、对工作没有兴趣，对他人没有热情，缺乏自信心，是不可能爱学生的。 3.教师的文化素养 广博的科学文化知识 精深的学科专业知识 丰富的教育科学知识 4.教师的能力素养 学习能力 教学能力 表达能力 组织能力 交往与沟通能力 自我调控能力 信息驾驭能力 教育科研能力 创造能力 5.教师的身心素养 强健的体魄 健全的人格 良好的个性特征 人际关系和谐 较强的社会适应能力 心理健康的标准 身体、智力、情绪十分调和 适应环境，人际关系中彼此能谦让 有幸福感 在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过 着有效率的生活 心理问题的类型 心理困扰：主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等。不构成疾病，亚健康，易调适。 心理障碍：主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调。属疾病，可治疗。 精神病：是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍。属严重疾病，治愈难度较大。 心理问题的类型 6.教师的仪表风度 风度仪表是一个人的德才体貌各种素质在社会交往中的综合表现所形成的风貌。 教师的风度仪表，无论在宏观和微观，群体和个体等侧面，都将产生比其他任何职业成员所不能比比拟的广泛而深刻的社会作用。 教师应具有的仪表风度 衣着朴实 整洁而不呆板 稳重端庄而不矫饰 活泼开朗而不轻薄 热情大方而不做作 善良和蔼而不懦弱 谦逊文雅而不庸俗 我们期望教师具有这样的素养 开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、创造的心态。人不能识之，我则识之；人不能为之，我则为之；人不好成之，我则成之。 这是一种优雅的气度，一种自由的情怀，一种人文的理想，一种追梦的执着，一种美丽的教育乌托邦。 （三）教师应具备的教学素养 先进的教育科学观念、意识 扎实的学科功底 丰富的教学经验 良好的理论素养 开阔的实践素养 教学效能感 教学反思能力 教学监控能力 教育机智 学生不喜欢的教师类型 爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头 口齿不清，说话罗嗦 口语太多，声音太大、太高、太小或太尖 作业多、爱拖堂 不为学生保守秘密 打扮过分，姿态不雅 热情、耐心 根据学生的不同水平进行教学 公正、