教育学课件(小学)概要.ppt

小学教育学 教育学内容分析 第一章 教育与教育学 第二章 小学教育 第三章 教育与个人的发展 第四章 学生与教师 第五章 课程 第六章 教学（上） 第七章 教学（下） 第八章 德育 第九章 班主任工作 第十章 课外活动 第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 第二节 教育学的发展  二、学校教育制度 （一）学校教育制度在形式上的发展  第二章 小学教育 第一节 小学教育在义务教育中的地位 第二节 小学教育目的 二、 义务教育 三、 小学教育在义务教育中的地位 二、我国小学教育目的的表述 二、小学全面发展教育的组成 第三章 教育与个人的发展 第一节 儿童身心发展概述 第二节 影响身心发展的因素及作用 第三节 小学教育促进儿童发展的特殊任务 一、身心发展的概念 一、身心发展的概念 第三节 小学教育促进儿童发展的特殊任务 第四章 学生与教师 第一节 学生 第二节 教师 第三节 学生和教师的关系 一、 学生的本质属性 二、 学生的社会地位 第六章 教学（上） 第一节 教学的意义与任务 第二节 教学过程 第七章 教学（下） 第一节 教学原则和教学方法 第二节 教学组织形式 第三节 学生学业成绩的评价 第八章 德育 第一节 小学德育概述 第二节 小学德育的目标与内容 第三节 小学德育过程 第四节 德育的原则、途径和方法 第九章 班主任工作 第一节 班主任工作概述 第二节 小学班主任的主要工作 一、班主任工作概述 二 小学班主任的常规工作 三、班会活动的组织 四、 班集体的培养 第十章 课外活动 第一节 课外活动概述 第二节 课外活动的内容和形式 第三节 课外活动的指导 德育过程的矛盾是社会通过教师向学生提出 的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。 2.德育过程的矛盾 四、小学德育过程的特点 是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程 A、知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素 B、知、情、意、行之间的关系及其发展 知、情、意、行四个要素相互作用 “知”是基础 “行”是关键 2.是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程 教育者应把组织活动和交往看做德育过程的基础。 A、德育过程中的活动和交往的主要特点 B、具有引导性、目的性和组织性 C、不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学。 D、具有科学性和有效性，是按照学生品德发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的形成。 3. 是一个多种因素互动，反复且长期的逐步提 高的过程 4. 是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程 第四节 德育的原则、途径和方法 一、德育原则 概念：根据教育目的、德育目标和德育过程 规律提出的指导教育工作的基本要求。 2.我国小学德育的主要原则 导向性原则 疏导原则 尊重学生与严格要求学生相结合的原则 教育的一致性与连贯性原则 因材施教原则 二、德育的途径 我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教 学、课外活动与校外活动、劳动、少先队活动、班 主任工作等。 政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、 系统地对学生进行德育的基本途径。 三、德育的方法 概念： 为达到德育目的在德育过程中采用 的教育者和受教育者相互作用的总和。 2.我国小学德育的基本方法 说服法 陶冶法 榜样法 锻炼法 表扬奖励与批评处分 （一）说服法 1、内涵 是借助语言和事实，通过摆事实、讲道 理，以影响受教育者的思想意识，提高受教育 者的品德认识的方法。 2、功能 有利于提高受教育者思想、政治、道 德的认识，形成正确的观点、方法、通过 讨论、辩论可以提高受教育者的思想辨析 能力、道德评价能力。也能影响受教育者 的情感意志。 3、具体方式 讲解和报告 谈话