教育情怀、教育自觉与教育素养(2017-1-3)概要.ppt

课程改革的新方向 从必修到选修：提供基于个性的教育 从书本到实践：提供基于生活的教育 从分科到综合：提供基于项目的教育 从边缘到核心：强化体育和艺术教育 课堂教学改革的新方向 从教书到育人：让教育真正发生 从教知识到教学习：让学习真正发生 从浅层学习到深度学习：让能力真正形成 从传统教学到互联网教学：让智能教育成为现实 从知识掌握评价到学习行为改进评价 从学科成绩的综合评价到分项评价 从学科成绩终结性到过程性评价 从学科成绩评价到综合素质评价 课堂教学评价改进的方向 结束语：向着教育家的梦想奔跑 温家宝总理的梦想与遗憾 “新中国没有一个教育家，而民国时期的教育家灿若星海。”　 曾任耶鲁大学校长的小贝诺施密德特，日前在耶鲁大学学报上公开撰文批判中国大学，引起了美国教育界人士对中国大学的激烈争论。 对中国大学近年来久盛不衰的“做大做强”之风， 施密德特说：“他们以为社会对出类拔萃的要求只是多：课程多，老师多，学生多，校舍多”。“他们的学者退休的意义就是告别糊口的讲台，极少数人对自己的专业还有兴趣，除非有利可图。他们没有属于自己真正意义上的事业。” 　对于通过中国政府或下属机构“排名”、让中国知名大学跻身“世界百强”的做法，施密德特引用基尔克加德的话说，它们在做“自己屋子里的君主”。“他们把经济上的成功当成教育的成功，他们竟然引以为骄傲，这是人类文明史最大的笑话。”　 中国大学日益严重的“官本位”体制，施密德特也深感担忧，他痛心地说：“宙斯已被赶出天国，权力主宰一切”。 “中国这一代教育者不值得尊重，尤其是一些知名的教授。” 　“文科的计划学术，更是权力对于思考的祸害，这已经将中国学者全部利诱成犬儒，他们只能内部恶斗。缺乏批评世道的道德勇气。孔孟之乡竟然充斥着一批不敢有理想的学者。 教育家的品格 法治精神 超越世俗与功利 真爱孩子 独立的教育思想及其实践 实证精神 最后，就各地如何抓好名师名校长建设工程强调几点 把名师名校长建设工程作为我省教师队伍建设的龙头和核心。 为名师名校长建设工程人选的专业发展提供物质、资金和时间等条件保障。 充分发挥名师名校长建设工程人选在我省教师队伍建设中的示范带动作用。 坚持高标准、严要求，确保名师名校长建设工程的质量、水准和声誉。 * 这是我们依托沂山，充分挖掘沂山资源开发的具有浓郁地方特色的综合实践活动课程，深受学生喜欢。 我愿意把百岁老人杨绛先生特别喜欢的一句名言呈送给老师们：“简朴的生活，高贵的灵魂是人生的至高境界”。 淡泊名利宁静致远 “淡泊”是一种超然的境界、洒脱的情怀。今天，让我们的教师们对“名”和“利”持这样一种情怀，是基于现实的、不得不提出的一种非常高的道德要求。 坦诚地讲，如今的教育已不再是一片净土。向往富足，无可厚非，但有些教师在滚烫的经济大潮的刺激下，突破了师德底线。 我们之所以要对广大教师提出“淡泊名利”这样高的职业道德要求，是因为教育这个行业的特殊性，教育一旦与“名”和“利”紧紧地挂在一起，教育本身就被异化了，教育就不能称其为真正的教育了！ 教育，是以心灵唤醒心灵，以精神引领精神，以生命温暖生命的神圣事业。所有的从教者，都应有崇高的生命取向、价值追求，这不是一句空洞的口号，因为你的一言一行都会直接影响着你的教育对象——学生。而我们的学生，终将成为这个泱泱大国的公民，他们的道德水准、精神质量，定会直接影响到一个民族的文明进程，影响到一个国家的精神气质。 当然，我们必须老老实实地承认，任何人都是社会的人，又都是物质的人，都是离不开一定的社会物质基础的人。正是在这种意义上，我们认为：师德高尚的教师是幸福的，幸福是建基于物质基础的，但它又是完形于精神的富足。或者说，教师职业的特殊性就在于：它原本就不是通过教育来获得物质意义上的富足的，而是在保障其基本的社会地位、政治地位、物质地位的基础上，通过培养育人而获得的心灵意义上的幸福。 3．以积极的心态对待教师这份职业 追求教师职业生活的幸福，就必须调整教师的职业心态。我以为，做教师这个职业，应该以喜欢为前提！如果你从心眼里就不喜欢做教师这个职业，那将是非常痛苦的。 做自己喜欢的事情，以积极的心态对待教师这份职业，否则，就是自找苦吃。 4．让自己的教育生活与众不同 每个人活在世间，都是独一无二的。一位教师要让自己的职业生活有滋有味，就要善于别出心裁，就要追求自己职业生活的个性化。 潍坊市北海学校语文教师韩兴娥 诵读，不求甚解是最好的阅读教学 中国人阅读兴趣低，课本教学是不是罪魁祸首？ 5．经营好自己的个人生活空间 每位老师都要经营好自己的个人生活，即业余生活。教师要过好自己的职业生活，也要过好自己的个人生活。我个人认为，没有教师正常的个人生活，就没有教师正常的职业生活。一个被扭曲了个人生活的人，其职