整合3.1-3.4概要.ppt

作业本P25 我听到的声音： 读书声、老师讲话声、同学讲话声、桌子发出声音、椅子发出声音、写字声、汽车鸣笛声……. 同一支音叉，无论用什么力度敲击，声音高低是不会变化的。 不同的音叉声音高低是不一样的，大音叉发出声音低，小音叉发出声音高。 3.2声音是怎样产生的 3.3声音的变化 声音的高低可以用音高来描述。 物体振动得越快，发出的声音就越高； 物体振动得越慢，发出的声音就越低。 单位：赫兹（Hz） * 教科版小学科学四年级上册声音单元第一课 音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发声仪器。 1、选取一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打。 同一支音叉 2、选择两种大小不同的音叉，分别用相同力度去击打听听它们发出的声音。 轻轻击打→声音弱 用力击打→声音强 不同音叉 大音叉→声音低 小音叉→声音高 小铁钉 中铁钉 大铁钉 小音叉 大音叉 重一点击打时对声音的描述 轻轻击打时对声音的描述 实验器材 弱 弱 弱 弱 弱 强 强 强 强 强 低 低 高 高 低 低 中 中 高 高 作业本P27 液体、固体、气体 都能发出声音，声音有强弱和高低之分。 橡皮筋 钢尺 鼓 通过实验，我得出的结论是：声音是由物体 （ ） 产生的。 锣 我的发现 观察到的现象 使物体发声的方法 物体名称 拨动、弹 敲打 拨动 敲击 锣面振动 鼓面振动 上下振动 来回振动 振动 作业本P27 探究：发声物体真的都在振动吗 1.敲击音叉，快速放入水中，水面有什么变化。 答：产生波纹，甚至还会飞溅出来。 探究：发声物体都在振动吗 2.在鼓上放几颗米，敲鼓，观察有什么现象。 答：米粒会跳动。 探究：发声物体都在振动吗 3.在桌上放一杯水，拍打桌面，观察现象。 答：水面会晃动。 在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。 声音是由物体的振动而产生的。 我们身上有个敏感感受振动的器官： 我们说话发声是什么器官在振动？ 耳膜 声带 一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 声音是由物体的振动而产生的。 我们身上有个敏感感受振动的器官： 我们说话发声是什么器官在振动？ 耳膜 声带 课本P48 2.选择题 1.用击打过的音叉轻轻触及水面，水面（ ） A没有变化 B产生波纹 C迅速上升 2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（ ） A受到力 B断裂 C振动 3.人说话的声音是由（ ）振动产生的。 A嘴唇 B喉咙 C声带 C C B 作业本P27 3.判断题 （ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到锣声，是因为锣一直在振动。 （ ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋没有发生变化。 （ ）3.物体的振动实际上就是物体不断重复地做往返运动。 √ × √ 作业本P27 轻轻拨动 用力拨动 声音强弱 振动幅度 大 小 强 弱 实验操作 观察比较声音强弱的变化 作业本P28 声音的强弱可以用音量来描述。 振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。 单位：分贝（dB） 课本P49右下角灰色方框 第三次实验 第二次实验 第一次实验 预测 4号 3号 2号 1号 杯子序号 观察比较声音高低的变化 高 较高 较低 低 高 较高 较低 低 高 较高 较低 低 作业本P28 高 较高 较低 低 1. 拨橡皮筋，使它发声。 2. 把橡皮筋拉紧，再拨。 3. 放松橡皮筋，再拨弹。 橡皮筋发出的声音有什么变化？ 橡皮筋松 → 振动慢 → 声音低 橡皮筋紧 → 振动快 → 声音高 物体发出声音的高低与物体粗细、长短、大小有关。 高 中 低 高 中 低 高 中 低 粗、大、长 → 振动慢 → 声音低 细、小、短 → 振动快 → 声音高 课本P51灰色方框 判断题 （ ）1.一般情况下，孩子的音高比大人高，这是因为孩子的声带小而狭窄，振动快。 （ ）2.声音的强弱与物体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，声音越强。 （ ）3.声音的高低与强弱是同一回事。 （ ）4.声音的强弱用音量来描述，声音的高低用音高来描述。 √ × √ √ 作业本P28 2.声音高低的变化规律 （1）高→低 （2）低→高 （3）低→高 作业本P28 教科版四年级上册第三单元第4课 3.4探索尺子的音高变化 声音的强弱= 振动幅度越大，声音越（ ） 振动幅度越小，声音越（ ） 声音