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文 学 类 文 本 阅 读——小说 文 学 类 文 本 阅 读——小说 《2015全国高考语文考试说明》 文学类文本阅读： 了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 （3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。（6分） （3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征①？ 请简要分析②。 （6分） （4）小说三次写马兰花流泪 ，每次流泪的表现①都不同，心情②也不一样。请结合小说内容进行具体分析③，并说明这样写有什么效果④。(8分) （1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分） A．马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的亊，还鼓动她到医脘向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。 B．马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。 C．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。 D．小说注重于细微处写人，从上海来倌中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。 E．发生在马兰花与麻婶两家之间的故事溫馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。 （2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分） （2）小说有明暗两条线索，分别是什么？ ①这样处理有什么好处？ ②请简要分析。 ③ （6分） （4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分) 小说 古渡头 （2014年 新课标 全国1卷） 答题模板 ……情节(事物)为下文……埋下了伏笔；与文中……相照应，反映了……内容，突出了……性格，点明了……题旨。 【答案印证】 ①使故事情节平中见奇，形成高潮；②使女老板和数学家的形象更加丰满；③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题；④增添作品的情趣，让人回味。 情感、主旨类 [2014?浙江卷] 结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。 【思考角度】 ①从小说的情节和人物形象入手。情节的起落、人物形象的塑造都是为了突出主题，反映社会生活，因此分析时，要注意进行适当“拔高”。②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，以达到揭示小说主题的目的。③从小说语言的情感倾向来把握。作者想要表达什么意思，都是通过语言来实现的，不同情感倾向的语言必然暗含着小说的写作意向。 结合题干可看出两点要求，一是要求概括出赵老板的性格特征，二是要分析文章的主旨；其中前者是后者的前提。文章的故事情节可分为两大块：一是赵老板与老街一个店主之间的故事，二是赵老板与李老板之间的故事。仔细分析这两个情节，就可发现赵老板丰富的性格特征：从开头的时间信息“20多年”，可以得出他阅历丰富；从他对古董价值的鉴定那么准确，可以看出他对业务的精通；他在周围人产生怀疑时表现出的神态以及他在李老板面前的不动声色及事后对伙计做出的解说等，反映了他善于洞察人心的特点；他忍气吞声地面对李老板的表现，说明他是个宽厚、与人为善的人。这些特点散布在赵老板的具体 言行之中，在分析文章主旨的时候，切勿将其与概括人物特征等同起来，应该从人物性格的把握中提炼出一种为人处世的道理来。 答题模板 通过描写……，表现了……，揭示了……。或通过塑造一个什么样的人物形象，揭示了……。 【答案印证】 小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。 语言类 (一)语句含意类 [2014?江西卷] 理解下面这句话在文中的含意。(6分) 后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。 【思考角度】 ①要分析出语句运用的手法，包括修辞手法(如比喻、拟人、借代、夸张)、表达方式(如描写、议论、抒情)等。如果没有运用手法，此步可以省略。②要注意把相关词语放入语境中，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，分析句子内涵时，要注意该句的前后文常常会有所暗示，同时注意揭示表层意思与深层内涵，依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，分析言外之意。③要分条组织答案，尽量做到层次分明。