文言文初高中衔接概要.ppt

文 言 翻 译 翻译原则 信：即恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。 要求——准确（直译为主，意译为辅） 雅：即通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语 习惯，字句通顺，没有语病。 要求——通畅（符合语言习惯，无语病） 达：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原 文，如原文的写作风格。 要求——有文采（语言规范，文笔优美） 文言语句翻译方法： ①留 专用名词、国号、所号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。 例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） ②补　 在翻译文言文时应补出省略成分。 例： 一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》） 在“再”后省略了谓语“鼓”，在“三”后也省略了“鼓”，翻译时要补出。 ③删　删去不译的词。 例：夫战，勇气也。（《曹刿论战》） “夫”是发语词，应删去。 ④换　在翻译时应把古词换成现代词。 例：吾与汝毕力平险。（《愚公移山》） 句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。 ⑤调　在翻译时，有些句子的语序需要调整。如谓语前置、定语后置、宾语前置、介词结构后置等。 例：何苦而不平？（《愚公移山》） 此句可调整成“苦何而不平”的形式。 ⑥选　选用恰当的词义翻译。 文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难点。 例：入则无法家拂士，出则无敌国外患者 “则”的解释有：A、 表承接 就 、便 、 那么 B、表转折 却 、可是 C、表假设 如果 D、表判断语气，相当于 是、就是 ⑦译出实词、虚词、活用的词和通假字。 例：村中闻有此人，咸来问讯。“咸”译成“全都”，“讯”译成 “消息”。 ⑧固定格式的固定译法。 例：学而时习之，不亦说乎？“不亦……乎”译为“岂不是…… 吗”、 览物之情，得无异乎？ “得无……乎”是固定句式，相当于“恐怕……吧”翻译时按 固定格式译出。 ⑨意译 文言文中比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应用 意译 例：黄发垂髫，并怡然自乐。 直译：黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐。 意译：老人和小孩，都自得其乐。 文言文初高中衔接 ——初中文言文 基本知识回顾 文言文知识点主要有： 文字、词语、句式、翻译 文字包括字音、字形； 词语包括实词（如古今异义、一词多义、 词类活用、通假）、虚词 句式涉及文言常用句式和特殊句式； 翻译涉及直译、意译。 重点内容： 文言实词 文言虚词 文言句式 文言翻译 一词多义 文 言 实 词 通假字 古今异义 词类活用 一词多义辨析 在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为 主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确 定词语的意义，是阅读文言文的基础。 【学习方法】 ①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法， 做好笔记，见到一种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界 限。 ②结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一 词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或 所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读 音不同意义也会不同等。 一词多义 君与家中期日中（《陈太丘与友期》） 期在必醉（《五柳先生传》） 道不通，度已失期（《陈涉世家》） 期年之后（《邹忌讽齐王讷谏》） 例如：期 约定 期望 期限 满 通假字辨析 通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说，古字通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使用的现象。一般包括同音通假和音近通假两种形式。 【学习方法】通假字数量不多，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。 通假字-举例 为天下唱 （《陈涉世家》） 亲戚畔之 （《〈孟子〉二章》） 故患有所不辟也 （《鱼我所欲也》） 河曲智叟亡以应 （《愚公移山》） 规律：通假字读音按本字读 通假字字义按本字解释 倡 叛 避 无 古今异义辨析 现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江”在古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕”古代专指眼泪，今义则为鼻涕。 【学习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。 古今异义 私我也。 （《邹忌讽齐王纳谏》） 先帝不以臣卑鄙。 （《出师表》） 例如： 古义：