文言文阅读之分析综合概要.ppt

《考试大纲》要求对文言文的“分析综合”的考查包括三个方面的内容:一?筛选文中的信息;二?归纳内容要点,概括中心意思;三?分析概括作者在文中的观点态度?分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合推理,要求能说出某个论点的论据,某个事件的起因,某种事件的发展所导致的结果,或对阅读材料的内容进行评论? 近年来高考文言文阅读中的“筛选文中的信息”题大都出现在客观选择题中,分值为3分?题型主要有两类:一是以文中主人公的经历或事迹?品质或情操等为依据编为6个句子,然后把这些句子编为4组,让考生选出正确或错误的一组 这一考点在今后将会继续被作为重点进行考查,命题形式不会有太大的变化? 1.宏观考虑,整体把握?高考文言文阅读多以传记或叙事散文为主,考生在阅读时,要尽量将下列相关内容筛选出来:(1)文中写了几个人,怎么称呼;(2)主角是谁,与其他人有什么关系;(3)涉及几件事,是谁所为;(4)事件反映人物的什么价值取向? 这就要求考生运用速读法或跳读法,快速明确文中的粗略信息? 2.审清题干,明确要求?在通读全文?观其大略的前提下,要审清题干,明确要求,即分析题干,明确筛选的对象与角度? 4.审清选项,善用排除法?命题者往往在选项中加入一些与题干要求不一致的信息来干扰考生,因此,在解答题目时,考生要善于运用排除法,将所给句子逐句进行分析,筛选出符合题干要求的句子,然后再对照选项的编组情况用排除法进行判断,将不符合要求的选项排除? 应对方法 【例1】阅读下面的文言文,回答问题? 晋文公攻原,裹十日粮,遂与大夫期十日?至原十日而原不下,击金而退,罢兵而去?士有从原中出者,曰:“原三日即下矣?”群臣左右谏曰:“夫原之食竭力尽矣,君姑待之?”公曰:“吾与士期十日,不去,是亡吾信也?得原失信,吾不为也?”遂罢兵而去?原人闻曰:“有君如彼其信也,可无归乎?”乃降公?卫人闻曰:“有君如彼其信也,可无从乎?”乃降公?孔子闻而记之,曰:“攻原得卫者,信也?” 文公问箕郑曰:“救饿奈何?”对曰:“信”?公曰:“安信?”曰:“信名?信事?信义?信名,则群臣守职,善恶不逾,百事不怠;信事,则不失天时,百姓不逾;信义,则近亲劝勉而远者归之矣?” 吴起出,遇故人而止之食?故人曰:“诺”?令返而御?吴子曰:“待公而食?”故人至暮不来,起不食待之?明日早,令人求故人?故人来,方与之食? 魏文侯与虞人①期猎?明日,会天疾风,左右止文侯,不听,曰:“不可?以风疾之故而失信,吾不为也?”遂自驱车往,犯风而罢虞人? 曾子之妻之市,其子随之而泣?其母曰:“女还,顾反为女杀彘?”妻适市来,曾子欲捕彘杀之?妻止之曰:“特与婴儿戏耳?”曾子曰:“婴儿非与戏也?婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教?今子欺之,是教子欺也?母欺子,子而不信其母,非以成教也?”遂烹彘也? 楚厉王有警,为鼓以与百姓为戍?饮酒醉,过而击之也,民大警?使人止之,曰:“吾醉而与左右戏,过击之也?”民皆罢?居数月,有警,击鼓而民不赴?乃更令明号而民信之? 李悝警其两和②曰:“谨警!敌人旦暮且至击汝?”如是者再三而敌不至?两和懈怠,不信李悝?居数月,秦人来袭之,至,几夺其军?此不信之患也?卫嗣公使人伪客过关市,关市呵难之,因事关市以金,关市乃舍义?嗣公谓关市曰:“某时有客过而予汝金,因遣之?”关市大恐,以嗣公为明察? (选自《韩非子·外储说左上》,略有改动)①虞人:古代掌管山泽苑囿的官?②两和:指古代军队左右营垒中的将士? 以下六句话分别编为四组,全都直接体现诚信的一组是①遂罢兵而去 ②群臣守职,善恶不逾,百事不怠③故人来,方与之食 ④遂自驱车往,犯风而罢虞人⑤曾子欲捕彘杀之 ⑥乃更令明号而民信之A.①②⑤ B.③④⑤C.①③⑥ D.②④⑥ 解析:本题考查考生筛选文中的信息的能力?考生在审题时要注意题干中“全部”“直接”“诚信”这三个具体要求,因为这三点是解题的关键?本文讲了几则关于“诚信”的故事,似乎都可以表现“诚信”,但是题干中要求能够“直接”表现“诚信”,这就对题目进行了限制?晋文公攻原,十日不下而退兵,可以“直接”体现晋文公讲“诚信”;箕郑对“信名”的解释,也就是对“诚信”的解释,不能“直接”体现“诚信”;吴起待人食,“直接”体现吴起讲“诚信”;魏文侯与虞人期猎,冒风而赴约,“直接”体现魏文侯讲“诚信”;曾子杀彘教子,“直接”体现曾子讲“诚信”;楚厉王酒醉戏民,而导致民不信,只好更换方式使民信,不能“直接”体现“诚信”? 【例3】阅读下面文言文,回答问题?