新人教版七年级下册6、最后一课概要.ppt

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 问题研讨 小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？ 一个“也”字，清楚地表达了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华 问题五：为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？ 小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感 小弗朗士形象及意义 　　小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 　　　本文以小弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。 小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了哪些明显变化？什么原因呢？ 变化：从不贪玩、不爱学习到热爱法语，从怕老师到理解、同情并敬爱老师，从幼稚不懂事到热爱祖国； 原因：亡国命运的打击、老师爱国热情的感召。 快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。  实质上是一个人对于即将失去美好事 物的眷恋。同时，与韩麦尔先生以及 小镇上居民的沉痛心情有关。在这样 一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下， 不同身份的人相互感染，这种合力形 成了一个民族的意识 问题一：韩麦尔先生是一个怎样的人？ 韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 …… 在刻画韩麦尔先生时描写方法有哪些？ 刻画 韩麦尔 主要通过语言、动作和神态进行 语言：小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情 动作和神态：小说深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。 3、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 问题研讨 4、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？ 比喻 把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。 问题研讨 9、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 　　这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 问题研讨 研读10－29段，勾画描写韩麦尔和小弗郎士 的语句，分析人物描写的方法、作用，分析 人物形象。 韩 麦 尔 服装 穿上最漂亮的绿色礼服 表情 温和、严肃、惨白、 哽、呆 语言 宣布这是最后一堂法语课。 “最后……最后……” 评论法国语言，利用语言来 号召人们。 动作 用尽全身力气书写 “法兰西万岁” 真挚深切的爱国热情 情节 人物 小弗郎士 韩麦尔 宣布下课 上课中 上课前 贪玩 怕老师 不爱学习 不懂事 热爱祖国 热爱学习 理解老师 转变 行为：认真执教 语言：自责 赞美 服饰：极为庄重 动作：书写“法 语言：哽咽 脸色：惨白 升华 小结1： 3：环境 环境描写的作用 1、交代时间、时节、季节； 2、交代时代背景； 3、渲染气氛； 4、塑造人物形象、烘托人物心情； 5、推动情节发展。 划出环境描写?，分析其作用。 自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。 最后一课 （法）都德 小弗朗士 （心理） 韩麦尔先生 （外貌、语言行动） 环境 变 亡国痛 民族恨 爱国情 幼稚、怕提问