溴、碘的提取(谢晓暖).doc

溴、碘的提取 设计理念 《普通高中化学课程标准》指出，高中化学课程的知识仍应注重学生的已有知识与即将经历的生活经历，提倡“从生活走进化学，从化学走向社会”，提高全体学生的科学素养。在教学方法上应注重以探究式为主的多样化教学，意在培养学生将所学的知识应用于实际生活中去，解释生活中常见的化学现象，解决生产中的与化学有关的问题，初步树立可持续发展的观念。 因此，本节课我的设计理念是教师是意义构建的帮助者，应更多地给学生创造自我展示的舞台。通过实验探究，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。让学生感受到在追寻知识的源头，理清知识的脉络中，学习知识“顺理成章”，探求知识“水到渠成”。 教材分析 本节课位于苏教版高一化学必修1第二专题第一单元，它是学生学习了研究物质的基本方法和氯气的提取后又一次系统接触到一种卤素元素，同时对于它的学习又为接下来学习钠、镁的提取，元素周期律等知识打下必要的基础，因此从教材的前后关系看，它处于一个承上启下的地位。而本节课的内容又涉及到溴、碘的性质以及工业生产中对溴、碘的提取，充分体现了“从生活走向化学，从化学走进社会”的新课程理念。 学情分析 学生之间的差异是客观存在的，教师只有全面地了解学生的情况，才可能结合实际，有的放矢。本次教学设计针对的是普通中学高一的学生，经过一段时间和他们的相处，我发现他们具有的共同特点是思维活跃，好奇心强，能够主动地学习，然而处于青春期的他们仍以感性思维为主，抽象思维和逻辑推理能力都还比较欠缺，需要教师的引导。 教学目标 课程标准：掌握溴、碘元素的主要性质，了解工业上提取溴碘元素的主要方法。 知识与技能：能说出溴、碘的主要性质，了解工业上提取溴碘的主要方法。 过程与方法：通过实验探究法，培养学生对实验现象的观察、分析能力。 情感态度与价值观：通过合作交流，小组竞争的方法，培养学生的合作与竞争意识；通过本节课的学习，学生能够认识到实验是化学研究中的一种重要手段，培养他们严谨的实验态度。 教学重难点 重点：工业上提取溴、碘的基本原理以及溴、碘的性质。 突出方法：实验探究法、对比法 难点：工业上提取溴、碘的工艺流程。 突破方法：小组讨论法、合作学习法 设计课时 一个课时 课的类型 新授课 教学方法 基于以上的分析，我将本节课的教学方法确定为以实验探究法和启发式教学法为主，其他多各教学手段相合的教学模式，希望保护学生学习的积极性的同时，培养他们的实验动手能力和逻辑推理能力。让学生在小组学习，合作交流中体会学习化学的乐趣，自主完成对化学知识网络的构建。 教学资源 媒体类型 媒体来源 媒体使用 媒体效果 丰富的海水资源录像 下载 播放 通过直观的教学手段，激发学生学习的兴趣。 化学实验药品 实验室自制 实验探究 通过实验探究，培养学生对实验现象的观察分析能力。 图表 下载 展示 通过图表展示，学生感动受到大海是资源的宝库。 PPT 教师制作 播放 通过PPT等多媒体，增加课堂的生动性，提高教学的效率。 教学流程 教学过程 环节一：创设情境，激情导入 【媒体】播放丰富的海水资源的录像。 【学生活动预设】感受海水中丰富的资源，认识大海是人类宝贵的资源宝库。 【媒体】展示大海中各种资源的含量图。 【教师】引导学生分析比较各种资源的比例图。 【学生活动预设】分析比较溴、碘的含量，认识从大海中提取溴、碘是有可能的。 环节二：认识原理，了解流程（重难点） 【引导】海水中有如此多的溴元素和碘元素，我们应该用什么方法将它们提取出来呢？ 【提示】海水中的氯、溴、碘主要以离子的形式存在。氧化性强的元素可以将氧化性弱的元素置换出来。 【实验药品】KBr、KI、新制Cl2水、新制Br2水、CCl4、试管等。 【教师】四人一小组，请从老师所给的实验用品中选择你们所需要的药品，确定提取溴、碘单质的方案，并根据实验方案开始实验。注意实验过程中对实验现象的观察、记录；注意实验安全性和客观性。 【学生活动预设】1、将氯水加入溴化钾中，再滴加少量的四氯化碳，振荡、观察实验现象，发现四氯化碳层中变为棕黄色。 2、将氯水加入碘化钾中，再滴加少量的四氯化碳，振荡、观察实验现象，发现四氯化碳层中变为紫红色。 3、将溴水加入碘化钾中，再滴加少量的四氯化碳，振荡、观察实验现象，发现四氯化碳层中变为紫红色。 4、…… 【教师】在实验过程中，学生可能会产生错误的实验方案和实验操作，教师应注意对学生的引导。 【引导】氯水、溴水在反应过程中有什么作用？通过小组讨论，写出反应的原理。 【学生活动预设】氯水、溴水中的作用是置换出氧化性比他们弱的物质，起到氧化的作用。原理：Cl2+2KBr==2KCl+Br2