暑假远程研修模块4作业《灯饰设计与制作》研究性学习设计.doc

研究性学习设计模板 作者姓名 张淑娟 任职单位 临朐县寺头初中 学科 美术 年级 七年级 单元标题 灯饰设计与制作 研究性学习名称 灯光与生活 属于本单元设计中的第三专题 所需时间 课内1课时，课外1课时 【学习目标】 知识与技能：通过制作探究报告，了解灯光在生活中的广泛用途，理解灯光设计与环境的关系，学习并实践获取知识的方法。 过程与方法：通过学生具体的实践体验来激发创作热情，拓展创新思维和实践能力，提高对生活的观察能力、表达能力。 情感态度价值观：在实践活动中感受设计给生活带来的艺术美感，培养热爱生活、美化环境的思想情感。 【情境】 1、课前将前面课上学生制作的灯饰布置在教室内，营造学习氛围。 2、视频《上海外滩3D灯光秀》 （/v_show/id_XNTgwMTE4ODE2.html）导入，感受人造光环境给生活带来的震撼。 【任务】 1.结合生活实际探究人造光环境在生活中的应用？这些灯光的应用给生活带来了什么样变化？ 2.小组讨论探究报告的制作的格式与要求。 3.小组制作完成一份以“灯光与生活”为主题的探究报告。 【过程】 活动一：以小组为单位，确立探究报告主题 根据课前搜集的资料，小组内进行加工整理，确立本节课探究报告的主题。 2、组长对组员分工进行划分。 （注意结合每位组员的特点来划分任务，也可以组员自荐。） 活动二：组内研讨，制定探究报告的前期准备 根据组员分工，细化探究报告所需的知识储备、资料支撑。 明确探究报告的书写格式。 （教师指导、总结） ①探究报告一般包含以下内容： 标题、摘要、前言、目的、步骤、结果、讨论、心得等环节。 ②具体要求如下： 各个环节分清主次，不要均匀用力；可根据实际情况对探究报告的环节进行调整。 活动三：探究实践，整合知识 教师引导学生进行所选主题的探究。 整合基础知识，进行资源共享 人造光环境的应用： 随着科技的发展，人们的方式趋向多样性，对生活环境的要求也更高了。“灯”作为一种生活常见的物品，它的功能已经不仅仅是照明而已，它还被广泛的应用到人们的生活中，形成人造光环境。 家居设计 舞台灯光 室外环境 活动四：各显身手，完成报告 根据以上活动的准备，小组完成自己的探究报告。 注意： 探究报告的书写格式。 探究报告所用材料要具有代表性，为探究报告提供有力的支撑。 活动五：作业展示、评价 每组推选一名代表展示本组作业并做相关的介绍。 多元评价 本次活动中你有什么心得体会？你认为本组的报告有什么需要改进的地方？ 运用评价量规，指导学生交流，评价。（注意活动中每个学生的参与程度、探究报告的完整度、是否有所收获等。） 活动六：拓展延伸 把本单元所学知识，进行整理、归纳。 【评价】 评价要点： 能否准确的理解人造光对环境的影响。 对自己收集的资料能否正确归类、梳理，并运用到探究报告中。 在活动过程中是否能积极参与、大胆展现，完成学习任务。 探究报告是否结构完整、条理清晰，能正确的表达出本组学生的思想、收获。 评价方式： 记录活动过程，制作电子档案。注意过程性评价。 用评价量规，实行量化评价。 采用小组互评、自评、教师点评等方式。 【资源】 1、2013上海外滩灯光秀 （/v_show/id_XNTgwMTE4ODE2.html） 百度百科 舞台灯光（/view/536172.htm） 灯光设计（/view/2027669.htm） 灯光在家居中的作用 （/news/2012-02-27/1044454090.html） 部分网络图片 常规教学资源：多媒体课件、教学参考书等