新课程初中体育教学教育创新初探.doc

新课程初中体育教学教育创新初探 目前，课程改革正在全国全面展开，《体育与健康课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。这就对今后的体育课堂教学提出了更高的要求。如何构建一种适应新课程中素质教育要求的体育课堂教育创新，这里结合自己的教学实践和体会，就初中学校新课程体育课教学谈几点看法。 一、教学思想创新。 教师要走出传统体育教学“围城”，反思旧的教学经验，建立“求知创新”和“健康第一”的新时期教学思想。“健康第一”的思想强调了体育和健康教育结合的内容论和方法论，使“健康第一”的思想与体育学科的建设有了紧密的连接点，也使体育为素质教育服务的特殊作用得以明确，使教学内容有了新的方向。体育课就是要改变我们把运动作为教育的载体，把教育作为目标的思维定势，对体育的目标、功能、内容、手段和方法等方面重新认识，构建一个面向21世纪的中学体育教学新体系。 二、体育教学过程的本质与主要目标的创新。 过去的体育教学就是向学生传授体育基础知识、技术、技能，即 以“三基”教学为主，把体育教学和运动训练混为一谈，把体育教学的本质也丢掉了。其实体育教学和其它学科教学一样，教材只是教育学生的一个载体。体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程，体育教学不等于健身。当前要重视的问题，必须是把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来，重视学生对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养，使学生通过体育学习有所收获，为终身体育打下基础。同时必须完成从体育教学目标以增强体质为主向“健康第一”的理论飞跃，确立初中学校体育教育的主要目标。 比如在本学期我上的一节“学习耐久跑课”，原来的传统教学目标是：发展学生体质，增强心肺功能，这种目标只重视了对学生技术和技能的要求，使得学生对耐久跑感到恐惧，上课练习也比较消极，不能很好的调动学生对体育课的积极性。而现在在新课程理念的呼唤下，再上这样的课时，我是这样定的教学目标：充分发挥学生的主体作用，以人为本因材施教；发展学生的有氧耐力，增强心肺功能；培养学生不怕困难、勇敢顽强、坚持到底的优良品质和良好的心理素质，以及善于与人合作的集体观念。与旧的传统教学目标相比，新的教学目标主要体现了：（1）使学生对体育有基本认识和积极态度，懂得健身的意义，树立终身健身的观念。（2）考虑了学生的情意表现，关注了每一个学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生能够受益，真正体现了学生唱主角，教师当导演的角色换位。 三、教学内容创新。 体育与健康课程标准在教学内容的选择上给了教师一定的自由度。因此教师要优选学生学练内容，使之符合现代学校体育的发展方向，能面向全体学生，满足他们的体育需求，有效地促进学生实现目标。要想达到这一目标，就应彻底改变过去的单一式中学体育教育模式，努力把学生单纯的“受教育者”转向“培养者”，强调“自我概念”、“自我教育”，教学过程要愈益注重“自我”的重要性。体育内容要综合多样化，不仅要有过去传统教材，一些民族的、乡土的休闲娱乐的内容等也都可以进入课堂，力争使教学内容更加丰富多彩，适应性增强。其次应使学练内容休闲娱乐化，可把那些与休闲娱乐密切相关的活动，如健美操、羽毛球、网球、轮滑、太极拳等学生追求的时尚内容变为学练内容，由于学生具有浓厚的学习兴趣，所以能在轻松愉快的氛围享受体育的乐趣，提高体育水平。 比如我在初一上学期根据学生好动、愿意展示自己的特点，我增加了健美操内容。首先我先教给他们一套大众健美操，让学生明白健美操有健美、健身、健心的作用之外，还要让学生学会健美操“由上到下、由躯干到四肢”的创编原则。在教学中，我不失时机提出让每一小组创编一套健美操，并给自己的“作品”起个好听的名字，经过一段时间的编排，教师组织各组“作品”展示。学生们自编自创的作品不仅有良好的创意，而且具有一定的健身效果。现在的健美操上课，基本上是由学生独立创编，我给予指导、帮助，充分调动了学生上课的积极性。这也说明，只有把学生看成是知识的主动探索者而不是被动探索者，才可能形成生动活泼、热烈宽松的教学心理气氛。 四、教学方法创新。 现代教育已从“教师主体”向“学生主体”的重心转移。在教学方法上，应该留给学生思考问题和进行独立创造的空间，主张由注入式的模仿教学转向启发式、讨论式、参与式的创造教学，强调教学的综合性、多样性和学法的实用性，让学生在快乐的学习与锻炼中体验体育的乐趣；在教学组织上，以活泼、自由、愉快为主调；教材的选择、教学手段的运用、教学活动具体安排以及技术语言的运用上要充分考虑趣味性的因素；强调信息的多向交流与教学环境的优化，重视学生的合理要求和兴趣。 比如初二上学期我运用“参与式”教学方法上的一节篮球教学研究课，我大胆改革，改变了