探讨对学校的管理.docx

学校管理的概念学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动，学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施，引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育教学，有效的实现学校工作的组织。?学校管理的特点以“育人”为目的，与物质生产领域不同的特殊管理活动。?中介性学校管理起着承上启下的作用，它是国家、上级主管部门与学校的教职员工和学生之间的连接器、转换器。一方面，它要明确国家、社会对教育的基本要求，学校在整个教育系统中所处的地位以及必须承担的任务，确保社会要求得以落实；另一方面它又需要掌握学校各基层部门以及教师、学生的特点和要求，对他们严格要求，因势利导，调动他们的积极性；同时，还应了解与自己相关的上下级学校(或者其他机构)的水平和要求，以保证学校工作的连续性。?对象是人学校工作的对象主要是人，是教职工。校长管理教职工，通过教职工去管理学生，其中最重要的是管理教职工。教职工是知识分子，要了解知识分子的特点，要了解教师工作的复杂性、创造性、长期性、示范性等劳动特点。在学校中，接受任务、执行任务、完成任务的都是人，人是学校工作的核心。有了人的积极性，钱、物质、教育媒介等资源才会活跃起来，发挥更大效益，才会收到最佳的教育、教学和管理工作的效果。?相对独立性? ? 学校作为一个办学实体，既要服从上级机关的领导，又要学习和借鉴其他学校的经验，同时又要保持一定的独立性。这是因为每个学校都有自己的特点，学校所在地区的经济和社会发展条件不同，学校所获得的财、物资和信息条件不相同，学校的领导风格不相同，教师水平不相同，学生素质不相同。如没有一定的独立性，就不可能进行有效用的和有效率的决策，相对独立性一方面表现为决策的相对独立性，即在有关政策指导之下，学校有权确定计划重点和工作布局安排；有人事调配权，可以按照实际需要调整校内人员结构和教职工的聘任；有一定的财务权等。基础教育实行地方负责、分级管理的体制，地方政府对经济、科技、教育实行通常规划，对基础教育、职业技术教育、成人教育实行统筹管理。高等教育实行中央和省分级管理、分级负责的体制。转变政府职能，建立国家宏观规划和调控体系，政府对教育事业的管理由直接行政管理转变为间接调控管理，政府管理教育的手段由行政干预、计划命令转为统筹规划、宏观调控、政策指导、组织协调、经费筹措、信息服务、评估监督等经济的、法制的、信息的及某些必要的行政手段。?? ? 基础性? ? 学校是整个教育系统的基础部分，它直接肩负着培养人的重担。学校管理必须认真负责地保证学生的质量，尽可能使每个毕业生都能获得全面发展，符合社会要求。?学校管理 - 管理和领导之间的关系联系主要指字们都是组织中的活动，其目的是一致的，是共同的组织活动中，领导作为一种特殊的管理管理活动而存在，是总体管理活动的一个组成部分。??? ? 区别? ? 实际上把管理分为广义和狭义，领导和狭义的管理相比较，在活动层次上，对象，范围，任务和手段等方面都有不同，此时的管理仅能在战术层次上，对具体对象所进行的职能性实务活动，即实际掌管，治理和安排某种事务，作出技术性处理，在学校管理中，从总体上讲，管理宜取广义理解，以概括学科领域范围内的全部内容，当分析具体问题时，似应取狭义理解，同领导作概念并用。?学校管理 - 表现一是国家和政府所属的各级各类教育机构对学校的管理，二是学校自身的内部管理。??学校管理 - 学校管理学的研究内容目标，原则，内容，过程，方法，制度，管理者。??原则? ? 有效地开展学校管理活动，必须按照客观规律办事，否则，有了正确的目标，也是可望而不可及的。?目标办教育，管学校是一种有目的活动。学校一切工作，最终无非是为了有效地实现某种预定的目的。??? ? 内容? ?在学校中，管理工作的门类很多，根据学校的特点，以育人为核心的以及学校管理的基本要素，人财物以及与引相伴随的各种特殊要素。?? ?过程? ?对学校各项工作的管理都是动态的。管理活动的程序性和周期性运转，是学校各项工作趋向目标的进程。?? ? ?制度学校是有目的有组织有领导的人群集合体，要维系人群，协调各种活动，必须建立适合自身特点的组织制度。??? ? ?方法学校管理工作要讲方法，没有科学的方法，目标很难以实现，学校管理学一不定期要具体地研究管理方法问题。??? ?管理者? ? 学校工作目标由管理人行遵循合乎规律的管理原则，运用科学的管理方法，对各方面工作开展有效管理活动才能完满实现。?? ? 相关知识? ? 学校管理学是一门边缘性的应用学科，它运用管理理论的原理方法来研究学校管理方法来研究学校教育中的管理问题，从而在管理理论与教育理论二者的结合部上形成一套独特的概念范畴和理论体系，因此，从理论方法上来看它属于管理科学体系中的一个分支，如果人具体内容这个角度看