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数学课如何运用开头语 掌排小学 梁富你 良好的开端是成功的一半，要优化课堂教学首先就要优化开头语。好的开头语能打动人心，引人入胜，激发起学生的求知欲，使师生双边活动密切配合和谐发展，取得良好的效果。 一、目的明确。开头语是为中心服务的，好的开头语要能很好地为突出重点突破难点服务，为实现该节课的教学目标服务，所以开头语要有针对性、目的性。 二、要有启发性。使学生理解学习该节课的重要性和必要性，产生学习该节课内容的强烈欲望，从而提高学习该课知识的自觉性和积极性。 三、激发学生学习兴趣。好的开头语能集中学生的注意力，引起学生的兴趣。心理学家皮严杰说过：“所有努力方面工作都要依赖兴趣。”只有能唤起学生学习兴趣的开头语，才是好的开端。 四、要简明新颖。开头语是一堂课的开始，而不是教学重点，应宜精不杂，宜短不长。 开头语具体方法很多，我认为要做到以下几种。 l、由旧引新承上启下 这种方法在数学课中应用比较多，体现了数学知识的系统性，新旧知识的连贯性，鲜明地突出重点，利于学生思考。例如教学分数乘以整数时，先出示同分母加法题： =?学生能一目了然地得出答案，并说明理由。教师肯定学生回答后，提出新课题，如把算式改 为用乘法=×4又怎样算呢?学生就感到困惑，在此基础上老师点明课题，进行探讨，学生都能用心思考。 2、归谬返正法 在讲新课前老师先列举常见错误由学生辩析，在搞清错误原因后,老师再提出正确的解法，体现了控制论的前馈原理，先破后立，引人入胜。例如学习整数减分数时，先出示判断题：7-3 =4 让学生判断，学生有的说错，有的说对，教师用实物演示，用7个圆拿掉3个，再把一个圆平均分4份，拿掉3份；剩下3个和1份也就是3 ，证明得数为是4 错误的。这样激发了学生的情趣，学生学习积极性得到了提高；再引导学生学习正确的方法。 3、直观演示法 利用实物图表等直观手段，交代学习目的与方法，生动形象。例如学“比例尺”一节课前，先挂出中国大地图，老师点名旅游。某生从贵阳到北京，某生从贵阳到广州等，让学生上讲台来量地图上铁路多长，实际多远，学生都不会算实际距离。老师在学生的盼望中引入新课，效果良好。 4、情景诱导法 创设一定情景，启发学生想象，有利于导入新课。例如。用绳牵住黄牛，绳的一端拴在木桩上，让黄牛吃草。绳长4米，牛吃草的面积有多大?”让学生思考告诉了什么条件，求的是什么问题。经过学生思维，再提出课题：圆面积的求法。”学生就感到了学习有趣。 5、阅读理解法 利用课本、踞确课题，开门见山，目的明确。例如学习“小数点位置移动引起小数大小的变化”时，先让学生说明。小数点位置移动”是什么意思，“小数大小曲变化”是什么意思，教师引导学生明确课题后，再进行新课，利于学生思考。 6、提问法 先提问题，学生思考，创设悬念，再讲新课。例如教学质数和合数时，教师先提问：“我们学过求一个数的约数，那么每个数的约数的个数又有什么规律呢?”学生考虑后，感到为难，教师在此时弓l入新课，就会收到良好的效果。 总之，堂课上有目的地进行开头语，不但可以有效地培养学生学习数学兴趣，而且可以提高学生的整体智能水平，取得教学的最佳效果。 1 1 1 1 + + + 5 5 5 5 3 4 4 4 1 4 1 4