怎样实施感恩教育.doc

怎样实施感恩教育 教育之“育”，应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上的美好“善根”。“学会认识，学会做事，学会共同做事，学会生存”是现代教育的四大支柱，而感恩教育则是四大教育支柱的综合体现。 什么是感恩教育呢？就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，说白了就知恩、报恩。感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。 感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会明白自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。感恩意识不仅是回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识；感恩不但是美德，还是人之所以为人的基本条件。翻开现行品德教材我们可以发现，感恩教育是品德教育的一项重要内容。根据学生的年龄特点、认知水平和生活实际，感恩教育的内容被编排到各个年段，呈现出分层实施，螺旋上升的特点。那么，在品德教学中如何有效实施感恩教育呢? 一、主题选择:照顾学生不断扩大的生活范围 细细梳理品德教材我们可以发现，感恩教育贯穿于整个小学品德教学中，沿着一条纵向的线轴，即感恩父母—感恩朋友—感恩老师—感恩学校—感恩社会，不断加深。因此，我们在教学中对学生进行感恩教育时，就应准确把握教材的编写意图，在学生不断扩大的生活范围中准确选择活动主题。 1.认识家庭，感恩父母——感恩教育的基础 家，是孩子成长的港湾、欢乐的源泉；家，烙印着童年多少回忆，洋溢着父母多少关爱。在感恩教育的纵轴中，感恩家庭、感恩父母是感恩教育的基础。因为家庭是一个小社会，特别是对小学阶段的学生来说，家庭与他们的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最密切的联系。面对独生子女家庭越来越多以及随之产生的一系列问题，我们要将教育的着眼点放在:通过学习使学生进一步体会家庭亲情，感受父母的关爱、抚育的辛劳，学会初步的自立，具有初步的家庭责任感。让孩子从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类，从而激发学生内省的自我发展要求。 如，在教学《父母的难处》一课时，让学生在课前开展调查、采访活动，了解父母经济、身体、工作方面的难处，学生体察到了父母的辛劳，他们对于家庭的责任，也感受到了父母对于自己的关爱。意识到自己也是家庭的一分子，要主动为父母分忧，从而培养、建立他们对家庭、对父母的责任感，并在课后安排了实践活动:做一天临时家长，让学生代替父母考虑一天的柴米油盐和家务安排。由此使学生真正明白:“一粥一饭，当思来之不易。”真正感悟父母之恩深似海。 2.融入集体，感恩朋友——感恩教育的迁移 每个学生的成长，都离不开学校教育。而小学阶段又是学生成长的关键时期，对于开启学生智慧，培养学生学习习惯和塑造独立人格是至关重要的。而我们的孩子在上学初始对于学校的一切都感到陌生，不能适应学校的集体生活，与同学不能和谐相处。这些问题常常使许多班主任感到棘手。在品德教学中，就需要引导学生去学习人际关系的规范，懂得欣赏同学，关心伙伴，感恩朋友。 一年级下册的《小手拉小手》，通过学习，使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能；在校园生活中让学生感受到爱与被爱，互帮互助的温情。真诚的感谢将会获得朋友更多的帮助。 3.心有博爱，感恩社会——感恩教育的升华 人总是生活在一定的社会环境中，而社会交往是生活中不可避免的事。我们的孩子离开学校、离开家庭，同样需要走进这个多姿多彩的社会。在课堂教学中，需要教师运用丰富多变的教学方法，引导学生不断丰富和发展自己的经验、情感能力和认识，以此来加深对自己、对他人、对社会的认识和理解，懂得用自己的宽容心、关爱心去融入社会，感恩社会。 《有多少人为了我》这一课的教学中，可以先播放 “感动中国”的颁奖典礼视频资料。以这种具有震撼力的、直观的教学方式让学生对于具有代表性的、有影响力的“英雄”有一初步的认识，由此同时激发孩子内心深处那份最真、最纯的感恩他人，感恩社会的美好愿望。接着展示学生收集的许多普通工人辛苦工作的图片和资料，直观地了解工作没有贵贱之分，只是分工的不同，每个劳动者都值得尊敬。最后组织学生当小记者去采访社会上不同行业的劳动者，了解他们的工作，知道他们的成就，明白他们的付出。让同学们深深地懂得:社会上有许多人需要我们的付出和帮助，只有心存博爱，才能感恩社会。 二、活动实施:根植学生的生活 品德与生活课程标准明确指出:本课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。品德与社会课程标准也指出:注意引导学生从