孙权劝学14387186.doc

孙权劝学 一 导入 三国------吴国孙权-------大将吕蒙 赤壁之战随周瑜大破曹操，后又破关于占荆州，可他就是不爱读书，今天我们就来看看孙权是怎么劝他读书的，我们今天就来学习《孙权劝学》（板书课题） 二 朗读课文 1.师范读课文（要求生：听清字音、明确停顿） 2.生自由朗读课文（结合资料书和课文注释 读准字音、读出停顿） 3.指名学生朗读 师：找一位同学给大家朗读一遍，其他同学在字音和停顿方面给与评价。（评价的同学示范读）。 4.师强调容易读错的字音（课本中已标出） 5.齐读 师：刚才大家评价的不错，接下来，我们把这篇课文朗读一遍。要求读准字音、读出停顿。 三 翻译课文 1.生自由翻译 师：接下来，同学们根据工具书和注释梳理文意，也就是把课文试着翻译一下。 2．小组翻译 师：刚才个人不能解决的问题，提交小组解决。好，小组为单位讨论，开始。 3.以小组为单位，提出没解决问题。师引导全班同学解决。（师提出：博士、但当涉猎、结友而别） 4.小组为单位，再次翻译全文 5.翻译五字法 师：在这里，老师给你们介绍一种翻译的方法——翻译五字法（板书） 6.齐读 师;这是一种非常有效的翻译文言文的方法，希望同学们能够学习到。好，接下来，我们一起把课文朗读一遍，再次体会文意。 四 读出语气 1.学生体会语气 师：读课文不仅要读准字音、读出停顿，还要读出语气。接下来，我们看孙权的这几句话（“今当涂掌事，不可不学”“孤岂欲卿治经为博士邪”“孤常读书，自以为大有所益”）,大家先自己体会一下，结合孙权的身份和句中的标点符号和语气次，看看应该以什么样的语气来读。 2.找学生说出语气并范读 a.劝慰的语气（“不可不学”要重读）， 生范读，齐读这一句 b.生气，怒气的语气，略带责备。生范读，齐读。 c.语重心长，自豪。生范读，齐读。 3.孙权人物形象 师：我们说言由心生，语言是人物内心的展现，我们从孙权对吕蒙的这些语重心长、苦口婆心的劝告当中，我们可以看出孙权这个人有什么特点呢？大家想一想。（板书：孙权） 答：爱惜人才、严格要求部下、善劝、好学 4.生读语气 师：接下来，同学们用刚才老师提示的方法，揣摩鲁肃和吕蒙的这一番对话应该用什么样的语气来读(“卿今者才略，非复吴下阿蒙”“士别三日，即更刮目相待”)？ 5.学生说出语气 a.惊讶、赞叹。生范读。男生齐读。 b.自豪。生范读。女生齐读。 6.吕蒙人物形象 师：通过对吕蒙语言的揣摩，我们看看吕蒙又是个什么样的人呢？、 答：能听取别人意见 7.鲁肃人物形象 师：大家再来看看鲁肃是个什么样的人 答：爱才、敬才 8．师小结 师：通过对人物语言的揣摩，我们了解到，孙权在劝吕蒙学习个过程当中，表现出来了非常善劝（板书：劝）；通过鲁肃对吕蒙的夸赞，看出鲁肃是一个爱才、敬才的人（板书：赞）；从鲁肃的夸赞中，我们也了解到了，吕蒙能够听取别人的意见 五．分角色表演 六．练笔 劝一个同学好好学习，100字 七．教师寄语 读书好，好读书，读好书——冰心