最后一课1概要.ppt

* 都德 作者简介 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得 巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 课文背景 《最后一课》这一短篇小说， 以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 3.理解关键语句的深刻含义。 2.通过人物的语言、行动、心理描写，把握人物的思想感情。 1.了解小说的要素,能根据情节划分段落 ,理解环境描写的作用。 三要素： 人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局 一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。 字词 暖和 宛转 思量 喧闹 戒尺 气氛 诧异 懊悔 惩罚 祈祷 钥匙 踱 挟 哽 nu?n huo w?n zhu?n sī liang xuān nào jiè chǐ qì fen chà yì ào huǐ chéng fá qí d?o yào shi duó xié g?ng 多音字 晃 hu?ng huàng 帖 tiē ti? tiè 形似字 捂 焐 旷 矿 摊 滩 瘫 解词 宛转—— 戒尺—— 诧异—— 懊悔—— 惨白—— 哽—— （歌声、鸣叫声）抑扬动听。 旧时教师对学生施行体罚时 使用的板子。 惊奇、惊异。 做错了事或说错了话，心里 自恨不该这样。 苍白、煞白。 声气阻塞。 自读课文 ，思考： 1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？ 2.据此，小说可以分为四部分，如何划分？ 小弗郎士的见闻和感受。 第一部分：上学路上 第二部分：上课之前 第三部分：最后一课 第四部分：散学时刻 序幕 开端 发展 高潮、结局 上学路上 1、我为什么想别上学了?小弗郎士是怎么想的? ——①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。——②野外的景色是那么吸引人。 2、沿途有哪些景象吸引了他? ——天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土兵正在操练（故事发生的社会背景）。 3、对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用? ——认为比学习有趣，天真、幼稚、无知、是非不清，为下文做了铺垫。 气氛 学生 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。 最后一课和平日上课情景的不同 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”， 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 最后一课和平日上课情景的不同 后排板凳 平时 今天 一向空着 坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 个个看来都很忧愁。 最后一课和平日上课情景的不同 下课时刻 1、究竟发生了什么事?(用书上的话回答)这问题严重吗?为什么?韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息? 2、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？(用书上的原文回答) ——“又柔和又严肃”。柔和：对孩子充满了爱；严肃：怀着沉重的心情宣布这一消息。 ——万分难过，坏家伙、我再也不能学法语了、可怜的人，忘了他给我的惩罚、现在我明白了。 分析人物形象 1、介绍小弗郞士的身份和年龄？ 2、你认为小弗朗士是个什么样的人？ （1）、贯穿故事情节的作用。 （2）、深化小说主题的重要作用。 3、小弗朗士在最后一堂课中思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？ 分析人物形象 1、文中运用了哪些描写手法来描写韩麦尔先生？ 2、分组讨论韩麦尔先生是怎样一个人？ 外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 普通的乡村教师 工作不算认真，也不善于