最后一课 ppt概要.ppt

如何理解“又出了什么事啦”？ 一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光，埋下了伏笔，预示着将要发生一件大事。 从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 贪玩、不爱学习、幼稚、不懂事、有一定的意志力（能管得住自己） 、爱憎分明、有很强的自尊心的孩子。 韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息? ----- “又柔和又严 肃”。柔和：对孩子充 满了爱；严肃，怀着 沉重的心情宣布这一 消息。 第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人? 韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。 思考: 韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点? （1）、对阿尔萨斯的人进行了分析： 不奋发，不争气，以致当上亡国奴。 （3）、赞美法语。 （4）、说明牢记祖国语言的意义。 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。 “钥匙”比喻法国语言。 全句意义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 20段为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？ 上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？ 忍受着离开服务了40多年的本乡的痛苦，用心教学，写“法兰西”“阿尔萨斯”等别出心裁的字帖，象征着阿尔萨斯、洛林和法兰西祖国永远在一起，激发学生的爱国热情。 23段为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？ 小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 对最后一课的严肃意义深刻理解，亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来。 通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。 4、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 分析第21——23段 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱，对将要失去祖国语言的难舍。 小结：这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情变化——从害怕到同情、理解、尊敬、依恋，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长（不懂事——热爱祖国） 。 分析第24～29段 下课后 分析人物形象 重点研习(24-29段) 2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”? 1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法? 4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势” 3. “法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情? 动作描写 神态描写 语言描写 因为这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全部感情 是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念 这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中 刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 归纳韩麦尔先生 从不懂事，贪玩――逐渐懂得失去国土的痛苦――激起了爱国，恨敌人的感情。 讨论: 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 神态、语言、动作描写 2、为什么他听到钟声，脸色惨白？ 钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。 3、我又为什么觉得他从来没有这么高大？ 小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。 * 背景 三要素 都德 阿尔丰斯·都德 （阿尔封斯·都德）Alphonse Daudet（1840年5月13日～1897年12月15日），