最后一课都德ppt概要.ppt

情节——指作品所描写的事件发展，演变的全过程。用以展示人物性格，表现作品主题。 故事情节的结构 （二）阅读7-10段，小弗朗士发现今天和平时有什么不同？ 以上不同的现象说明了什么？这样写有什么好处？ 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 四）阅读24-29段（宣布下课） 1、“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？ 5、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 小弗朗士思想感情变化过程 开端　 （1）韩麦尔先生是一个怎样的人？ 韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 …… 对将要失去的祖国语言的难舍。“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。高度赞美法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 6、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！书写“法兰西万岁”这几个大字，含义是什么? “法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。深化了主题。 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势…… 7、怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？ 这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中。 好处 表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。 本文小结 通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得“他从来没有这么高大”。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束，在这一段里小说情节发展到高潮。 小弗郎士 韩麦尔先生 本文着重写了哪两个人物形象? 人物 主要人物 分析人物形象 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士 1.初识小弗郎士，他是一个___________的孩子。 小弗郎士形象——概括 心理描写 3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 幼稚 疑惑 诧异 懊悔 难受 悲愤 懂事 2.课堂上的小弗郎士是一个____________的孩子。 （2）小弗郎士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？ （3）你认为小弗郎士起到了什么作用? 分析人物形象 随着情节的发展小弗郎士的思想感情发生了怎样的变化? 开端　 发展 高潮和结局 贪玩、不爱学习---幼稚---怕老师---但还能管住自己的孩子 感到诧异---爱国情感萌发---- 理解学习的重要---懂得怎样爱国 爱国情感升华---理解老师、敬爱老师 1.我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。 小弗郎士形象——心理活动 2.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。 3.真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。 4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 发展 高潮和结局 贪玩　　幼稚　　怕老师 感到诧异（爱国情感萌发） 理解学习的重要　懂得怎样爱国 (爱国情感升华) 理解老师、敬爱老师 1. 小弗郎士心理变化原因探究 “害怕法语” “热爱法语” 心智成长 2. 韩麦尔先生 小镇上居民 心灵感染 变化原因分析 1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。 2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。 3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 贯穿故事情节的作用。 深化小说主题的重要作用。 以小男孩为主人公的叙述角度，表现他在自己成为亡国奴后的悲愤与沉痛。 （3）你认为小弗郎士起到了什么作用? （2）韩麦尔先生给我们上最后一课时，他的打扮是怎么样的？他为什么要这么打扮？ “我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” 。 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土