最后一课修改版概要.ppt

分析标题的作用 2.小弗郎士的作用 3.理清课文的情节 标题—— 亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课 作用——概括文章内容，蕴含悲怆气氛和悲愤的情绪，暗示了中心：法国人民对侵略者无比的恨，对祖国强烈的爱。 一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围 2.直接点明了文章的中心 3.一定程度暗示文章中心 4.提出问题，发人深思 5.标明全文的线索 小弗郎士在文中的作用 ? 贯穿故事情节的作用（线索） ? 深化小说主题的重要作用 情节：开端\发展\高潮\结局 小弗郎士 上学路上(1--6) 上课前(7-10) 上课之中(11--23) 宣布散学(24-29) 合作探究 1.小弗朗士发现今天上课的情形和平日上课的情形有哪些不一样呢？其原因何在？ 2.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?其作用何在？ 3.如何刻画韩麦尔先生的？其作用何在？ 4.找出细节描写并分析其作用。 老师 学生 气氛 最后一课 平日上课 一阵喧闹，在街上也能听到。 安安静静的，静悄悄 不平常的严肃气氛 开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书 都在自己的座位上了 紧敲着、“静一点，静一点……” 平时“我”迟到，会受到责骂 踱来踱去、挟着、温和地 镇上的人来听课 礼服、领结、小黑丝帽 表明： 最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。 这些不平常的情况的对比描写有什么作用呢？ 烘托了庄严、悲愤的气氛 突出了主题 为刻画小弗郎士的性格作了巧妙的铺垫 心理描写 表现中心 （重点语句：1、3、4、12—17、21—23） 贪玩不爱学习 为没学好法语而难过懊悔 专心认真学习 （震动了幼稚心） （激发了爱国心） 服饰神态语言动作描写 表现中心 穿礼服 （ 教师的命运） 态度温和 韩麦尔 教育学生学好法语 紧密 联系 耐心讲解 连上四节课 对国家校园的依恋（ 国家的命运） 语言描写 直接表现中心 “最美，最明白，最精确” （强烈爱国情感的体现） “亡了国……钥匙” 环境描写 ：烘托气氛 表现中心 上学路上所见：天气、画眉 （对比暗示不幸） 兵、布告牌 上课前教室里：反常气氛 老师态度 （渲染悲怆气氛） 老师衣着 镇上的人 最后一课 课件制作：胡学刚 教学重点： 1、初步了解小说常识 2、分析人物、环境描写，理解文章主题 3、感受文中的爱国情感 自主预习 1.搜集作者及相关资料 2.熟悉字词 3.复述课文熟悉内容 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 1870年，普法战争爆发，9月2日，法皇拿破仑三世在色当投降，法国战败。1871年5月10日，法德两国签订《法兰克福条约》，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国。 背景： 掌握下列词语的音、形、义： gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi 宁 （ ）宁可 （