利用多种渠道搞好幼小衔接.doc

利用多种渠道搞好幼小衔接幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间在教育上的相互连接。如何搞好幼小衔接是人们一直比较关注的课题。为此，我们在保育过程中有目的、有计划地进行幼小衔接教育实践尝试，具体做法是： 　　一、共同研究讨论，明确衔接任务 　　我们首先加强了幼小联姻，将我园大班的老师与小学一年级的老师组织起来，共同研究讨论如何衔接的问题。这样既让大班老师了解小学教育要求，也让小学老师了解幼儿园的教学方法。双方在认真分析，悉心推敲的情况下制订出了幼小衔接方案，明确了各自的任务，并有计划地组织、实施活动。在实施过程中我们还分阶段进行相互交流、相互听课、开展观摩活动，不断改进教学方法，变相互埋怨为相互理解、相互改进、共同合作、双向衔接。 　　二、熟悉小学环境，激发上学兴趣 　　为了使大班幼儿熟悉小学环境，逐渐激发他们步入小学的愿望，我们采取了以下几种方法：一是从“无意”着手。我们在组织幼儿散步时，经常将他们带到附近的小学去走走看看，让他们在多次的散步中熟悉小学的校园环境。二是有计划地安排大班幼儿参加小学升旗仪式，让幼儿逐渐感到小学生戴着红领巾向国旗敬礼多神气、多自豪。三是有意识地选择一些小学生的重大活动，组织幼儿去观看。例如每年的“六一”儿童节，我们大班的小朋友都与小学学生联欢，我们还组织观看小学生书画展览。潜移默化地熏陶、激发幼儿上小学的欲望，让其在思想上、心理上做好上小学的准备。 　　三、模拟学生角色，培养各种能力 　　我认为幼小衔接最关键的一步，是幼儿角色的转换与能力的培养。所以进入大班就开始教育幼儿争做合格小学生，开展“我是小学生”、“谁是合格小学生”等活动很有必要。我们要求幼儿不迟到，不早退，按时完成作业。我们注重在各种活动中培养幼儿的学习能力，逐渐减少直观形象思维的训练，增强想象力、思考力的训练，培养幼儿初步的逻辑思维能力。 　　为了培养幼儿的生活自理能力、自我服务和为集体服务的意识，在大班的第二学期，我们要求每个幼儿背书包上幼儿园，并开展整理书包的比赛。提出了“独自在家怎么办？” 　　“过马路怎么走？”等一系列问题让幼儿讨论，让幼儿进行情境表演。通过有目的、有计划的训练，大班毕业时，他们已初步具备了良好的行为习惯，热爱学习，热爱集体，有较强的求知欲和生活自理能力，要做一个好学生的愿望明显增强。 　　四、家长密切配合，迈好入学第一步 　　家园联系密切配合，培养幼儿各方面的素质也是我们做好幼小衔接工作的重要一环。孩子一入大班即召开家长会，向家长介绍本年中幼儿园和家庭要从身体、心理、智力、能力等方面着手入学前的准备。在大班即将结束时，还与家长探讨“怎样过好暑假？”“为什么要上小学？”“上了小学有什么好处？”“怎样做个文明、优秀的学生？”等一系列的问题。由于对家长的宣传工作做得仔细，大多数家长都能在暑假中有目的、有计划地巩固提高孩子入学所具备的各种能力。