21世纪课堂评价 模块1作业.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 陈贤杰 联系电话 所教学科 语文 所教学段 初中 电子邮件 253583049@ 单位名称 台山市学业中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：美文赏析 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。《阿长与山海经》抒写了作者对这位农村妇女真挚的怀念；《背景》用朴素的语言表达了真挚的感情；《台阶》表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神；《老王》提出了关怀不幸者的社会问题。 为了提高教学效果，用配乐朗诵的方式将课文介绍给学生，根据本单元的课文特点，设置专题美文赏析活动，学生收集、诵读、评价中外散文名篇。调动学生的阅读兴趣，使课堂学习和课外阅读有机地结合起来从而丰富学生的阅读积累，扩展学生的阅读视野。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 21世纪是一个竞争更加激烈、变化更加迅速、创新层出不穷的时代。要适应社会的变迁和科技、经济的竞争，创造性品质无疑是一种极可宝贵的品质。我对学生进行评价在学过程中是看学生有没有对本单元美文感兴趣，并诱发他们的兴趣，把握时机，引起学生的好奇与思考，看他们的分析、综合能力，激发他们从多角度、多方面去认识问题，注重更新观念，改正过去那种学生被动学习的方法。培养他们的探究、发现和创造的能力。在学习结束后，通过本单元的教学和学习，检查学生在品读、欣赏范文的能力，看他们有没有积累到丰富的语言材料，有没有提高语言表达的技巧和能力。还要能熟练运用各种修辞手法，准确而形象地表达自己对生活、对社会的个性化的思考和认识。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 学生之间的交流与合作 分成的各组每个成员各施所长，并以合适的方式与团队成员互动，每一个成员都要互相合作，互相帮助。 培养学生的主动性和自主性 各成员之间合作的同时要主动去完成分担的任务，每一个人都是主人，都要自主地去承担工作。 信息和技术 技能 合理使用信息、媒体和技术技能、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、把不同来源的信息进行合成，评估它的可靠性和使用价值，构建一个新的世界景象” 以便在知识学习中发挥功能 学生之间的交流与合作 分成的各组每个成员各施所长，并以合适的方式与团队成员互动，每一个成员都要互相合作，互相帮助。 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 对学生学习过程的评价 ，在设计方案的制定活动中，可以考察学生的参与程度，是否积极发言，分配给每人的任务是否认真圆满完成，小组合作能否把设计方案完成。教师根据学生在活动过程中的表现进行分析和评价。 适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握重点考察学生结合具体材料时对新学内容实际意义的理解。例如，评价学生是否理解和掌握设计的原则，就要结合具体情境，考察学生能否将自己作品设计遵循设计原则。 在单元教学后和学期中，对学生的发展状况进行形成性评价。 如学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。