模块六讨论结果.doc

1. 在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？ 答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和学生家长。 他们之间的关系是：教师、家长与学生是评价与被评价的关系。被评学生与其他学生是自评与互评的关系。三者之间的关系是共同参与、相辅相成、交互作用，以多渠道、多元化的反馈信息促进学生不断进步，实现自身价值。在评价的过程中，教师和家长虽然也作为评价者参与评价过程，但更多的是作为评价的监控者和组织者，但评价的主体主要是学生。家长与教师参与评价目的是如何促进学生的发展。家长评价是指让家长参与学生的日常过程性评价，它客观真实、全面地反映孩子的成长和进步的活动。家长参与评价促进了家长和老师的联系沟通。家长的赏识评价对孩子学习过程中培养自信心起到很好的激励作用。老师评价是对学生、家长评价的总结和扩展，在学生自评、互评、家长评价的基础上，老师运用鼓励的方式进行合理的评价，以达到引导与激励的效果的活动。评价真正成为教师、学生、家长共同合作进行的有意义的建构过程。 2. 在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？ 答：杨老师的教学评价方案中使用了量规评价、档案袋评价、调查问卷评价、访谈评价观察评价、作业与测验评价。杨老师的教学评价方案中使用了评价量规、评价表和档案袋评价，平均量规主要是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。评价表主要是发给家长的三张评价表，分别为学期初的观察记录表，每月的月评表，学期末的终结性评价表。档案袋评价是让学生用来装卡片记录学生成长历程的。 3. 你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？ 答：杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的六大原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则和指导性原则。 4. 杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？ 答：杨老师的教学评价方案体现的新课程评价的理念主要有：（ 1 ）评价的目的——促进发展。杨老师注意管制学生、教师、家长在课程发展中的需要，用多种评价方案激发学生、教师、家长和课程的内在发展动力。促进学生的不断进步。（ 2 ）评价的内容——综合化。杨老师重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。（ 3 ）评价的标准分层化。杨老师注意关注学生之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。（ 4 ）评价的方式——多样化。杨老师设计了一整套评价方案，如量规、档案袋、调查表等，将量化评价和质性评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，可操作性强，具有很高的科学性。（ 5 ）评价的主体——多元化。杨老师不单是教师对学生的评价，学生对学生的评价，还注意让学生家长参与进来，让大家共同参与并认真反馈促进学生的发展。 5. 你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？ 答： 杨老师的教学评价方法值得我实行和推广，它的优点是通过多元化的评价，充分发挥导向、监督、调节、诊断、鉴定和激励作用，在最大限度提高学生学习的积极性和主动性，促进学生的发展。问题是在应试教育影响下，许多评价的目标体系不能真正体现，分数代表了一切。 杨老师精心设计的教学评价方案，还是有待改进的，比如：在评价时间的把握上，在实施过程性评价，因为评价主体的多元化，往往得占有不少时间；此外，评价中的主观性较强，评价后促进的体现也难以体现；如何做到客观中肯而真正起到促进发展作用，而且评价后要根据评价的结果，对之进行引导，使之扬长避短，才能真正体现评价的功效，这些方面是评价的难点，也是杨老师有待改进的地方。 3