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浅谈数学课堂评价语言
浅谈 数学课堂评价语言 海口美舍学校：王琦 一、归纳现象 现象二：不恰当的评价 二、解决策略及建议 2、评价语言的时机 3、赞美与期望的心态 4、评价语言的目的性 5、几点建议 6、小结 谢谢，再见！ 1、评价语言应付单一 现象一：单一的评价 2、评价语言重复单一 3、评价语言情感单一 4、评价语言维度单一 重一维，不重三维。 1、言辞不当、过当 2、没有针对性 3、取舍不当 多用赏识鼓励的语言 1、评价语言的多样性 多一些儿童化的语言 多用启发性的评价语言 适当使用肢体语言 多一些幽默的评价语言 善于使用各种语句、语气 1、评价语言的多样性 （5）当遇上特殊学生时 （4）当课堂遭遇尴尬时 （2）当学生回答错误时 （1）当学生回答正确时 （3）当学生表达不清时 （1）. 要饱含对学生的期望 （2）. 用赞美去教育 让被评价者最大程度地接受评价结果， 就是评价的最大效益。在某种意义上，被评 价者认同，比知识的正确性更重要. 当你说他（学生）好时， 他才会好起来。 莎士比亚曾说：“夸奖他事实 上并不显著的美德。” （1）培养行为习惯 （2）激励学生发展。 （4）关注合作学习 ? （3）鼓励质疑思考 （1）要给学生思考和作出判断的间. （2）认真倾听学生的想法并捕捉价值. （3）重复确认的形式可以是多样的. （4）对学生出现的困难提供有效帮助. 注重: 激励、鼓励、目的。 学会：等待、善待、期待。 善于：陈述、惊讶、疑问。
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