毕业论文浅析会计电算化人才知识结构.docVIP

浅析会计电算化人才知识结构 摘 要：“经济越发展, 会计越重要。”随着经济全球化和信息技术的快速发展, 会计在经济发展中的作用日益得到人们的重视。同时会计环境的这种变化也对会计专业人才的素质和能力提出了新的要求。21 世纪的会计专业人才不仅要懂得信息技术、管理技能、法律法规等专业基础知识, 更应该通晓会计、财务管理、内部审计等专业知识, 还应该具备观察能力、思维能力、操作能力等业务能力。 关键词：会计电算化；人才；知识结构 会计电算化是一种将电子计算机用于会计信息管理的通俗称谓，它是一个将计算机用于会计工作的范围和程度逐步扩大和深化白争过程，在这一过程中人才是关键。众所周知，会计电算化是跨学科的边缘科学，它涉及到会计理论与实务知识、计算机知识、管理科学信息系统分析与设计等。因此，要求从事会计电算化工作的有关人员也应具备相应的知识结构。目前，各级会计电算化工作主管部门十分缺乏懂得会计电算化知识的管理人员，培训会计电算化管理人员迫在眉捷。 一、影响会计人员应具备的专业知识因素 (一)环境对会计专业知识的影响 这种影响有三种表现形式：首先“名师出高徒”。名师是一个“高渗体”，接受名师的教育很容易使会计人员的专业知识提高到较高的水平。这就要求从事职业教育的教师既具有渊博的理论知识，又具有丰富的实践经验；既具有新理论、新知识和新技能，又具有教育学和心理学的知识，懂得教育的基本规律、原理和方法。因此，管理职业教育的机构应选择具有较高专业水平、懂得教育规律的教师任教。 其次，“人才链现象”。如果会计人员所在单位的学习气氛浓，平均水平高，必然能通过环境的作用，加速会计人员学习专业知识。 再次“信息流效应”。知识信息、文献资料、图书情报等的质量和数量对会计人员的专业知识也有重要的影响。这意味着会计人员的职业教育应注意教材、文献资料的编写质量。会计实践可以使会计人员把自己的专业知识用于解决实际问题，一方面可以检验所获得的专业知识是否真正弄懂，促使将未弄懂的专业知识在会计实务中弄懂；另一方面可以获得书本上难以获得的职业经验。此外，会计人员通过完成会计工作及在完成会计工作时对会计问题的分析、判断等也可以获得专业知识。 环境中知识能通过扩散规律使会计人员获得专业知识。当会计人员处于知识离子浓度高的环境中时, 通过接触发生渗透作用, 使会计人员的专业知识从低水平向高水下靠拢。个人能力是指同样的教育和工作环境, 不同能力的会计人员获得的专业知识是不同的。因此, 会计人员的先天素质和后天质素是影响其专业知识的重要因素之一。 （二）专业知识结构与取得会计业绩的关系 会计人员的专业知识与顺利完成会计工作，取得会计业绩的关系如何呢？一方面，会计人员的专业知识为会计人员提供了会计实务操作时进行推理、分析和制定具体会计流程的依据，是取得会计业绩的必要因素之一。但另一方面，企业是一个复杂的经营管理系统，有很多难以确定的因素，会计人员必须根据自己的专业知识，结合企业的具体实际情况，对那些不确定因素做出合理的解释，找出其中的原因，确立采取的对策。反之，若不能对会计工作中出现的不确定因素予以合理的解释，意味着会计人员虽已获得了专业知识，但没有能力把所学的专业知识灵活地运用于具有不同情况的会计工作中，难以顺利地完成会计工作并取得会计业绩。因此，对参与实际会计工作过程中出现的不确定因素，能依据所获得的专业知识予以合理的解释、判断和推理所具有的能力也是取得会计业绩的必要因素之一。 我们已经构造出了取得会计业绩的两个要素，其中专业知识是思想，能力是分析、判断和推理出会计实务中出现的各种不确定因素的原因。两个要素合并为整体，共同决定会计人员的会计业绩，或者说会计人员的会计业绩是由会计人员的专业知识和能力共同决定的。 二、会计人员应具备的专业知识分析 (一)合理知识结构的需求 知识经济时代的来临, 使全世界进入了一个知识爆炸的时代。知识、理论、方法、技术都在飞速发展, 知识更新周期越来越短。同时,由于各个专业学科的知识量愈来愈大, 因此, 要求受教育的时间不断延长, 每一具体课程的内容也不断地加深、加宽和加重, 学校所设置的课程通常是比较成熟的学科, 不成熟的学科通常不能没置课程。这意味着大学生们住校攻读时有些课程还没有成熟, 是未引进入们重视的新知识, 但当他们毕业走向工作岗位后, 这些知识很可能已经陈旧了,甚至过时了,又有更新的知识出现。国外有人统计, 一个学生在校学习获得的知识5%- 10%是将来必须的, 而90%～95%的知识是在工作以后的不断学习中获得的。因此, 现代科技知识和信息日益激增与会计人员接受信息的时间限度之间存在着矛盾；专业知识增长的无限性与会计人员生命