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改进实验 引领学生创新 　　　　　　　----农村中学如何加强和改进化学实验教学浅谈 王洪全 中卫市西台学校 沙坡头区 　邮编755000 摘要：二十一世纪的人类社会对基础教育提出了新的要求，创新精神已成为新世纪年轻一代的建设者必备的基本素质，在基础教育中培养学生的创新能力是当代教师的一个重要课题，本文拟对农村中学如何加强和改进化学实验教学培养学生的实践能力和创新精神提出初浅的看法。 关键词：农村初中????化学实验????实践????创新  实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。因此，作为新世纪的化学教师应该克服一切困难，做好演示实验引导学生做好学生实验，鼓励并指导学生做一些课外小实验，合理布置研究性课题。还要勇于创新，根据教学需要和学校具体情况，大胆尝试化学实验改革，为化学教学服务。有计划的补充演示实验培养学生学习化学的兴趣和创新意识 初中学生是初次接触化学科，对于这一未知领域，学生充满着强烈 的好奇心和求知欲。为了使学生永远保持这种好奇心和求知欲，在化学教学中往往需要补充一些趣味性比较强的化学实验，这样会使教学达到事半功倍的效果。同时可进一步提高学生学习化学的兴趣，培养学生的创新能力。如：在初中化学《绪言》一节的教学中，除了做好教材中的几个演示实验外，还可以补充几个趣味实验，如：“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”、“会捉迷藏的小猫”等。这样让学生感觉到化学是一门其乐无穷的科目。又如，在讲到二氧化碳的化学性质时补充“镁带在二氧化碳气体中燃烧”的实验，能让学生理解“一般”与“特殊”的关系，还能让学生了解燃烧不一定都是可燃物与氧气发生的氧化反应的认识，使学生对所学知识有一个更深、更系统的认识。再如，在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，我们可以引导学生改进反应的装置以达到更好的实验效果的目的，又更好的除去有毒气体一氧化碳，使学生体验到创新并不是困难的事。从而培养他们的创新意识。学生自己设计实验程序培养学生参与意识和动手能力逸出会污染环境，你们能不能将这个实验进行改进来避免这个问题。学生的积极性一下子调动起来，兴趣大增，讨论非常激烈。经过不断的分析、比较、总结，学生们自己设计出了一个全新的实验装置： 如图：取一锥形瓶，放入几块烘烤过的木炭，用橡皮塞塞紧。将已预先收集好二氧化氮气体的注射器的针头插入橡皮塞中并使其穿过塞子，将二氧化氮气体压入锥形瓶中，可观察到红棕色气体进入锥形瓶内，同时气球不断胀大。关闭止水夹，晃动锥形瓶直至红棕色气体完全消失。打开止水夹，会发现气球变瘪了。对锥形瓶进行加热，会发现红棕色的气体从木炭中溢出，而气球又逐渐的胀大。 ?优点：有效的避免了有毒气体对环境的污染，且能节约试剂，同时收集的气体易于搬运或短期贮存。 ?通过对实验的改进，增强了学生的参与意识、合作精神，让学生明确了实验改进的必要性，学会改进的方法和技术，更培养了学生运用所学知识进行创新的能力。 三、开展课外实验活动 新课程改革要求要培养学生创新能力而要让学生有创新能力除了教师的正确引导之外还要让学生有时间和空间充分展示自己的个性让学生充分发挥自己的想象、发表自己的看法，使学生思维不禁锢于书本和教师的传授之中。因此，教师应合理编排一定的探究性实验，开展化学课外实验兴趣小组，让学生尽可能多的实践。在课外活动中学生利用各种仪器进行实验时，往往怀着极大的兴趣进行药品、仪器的准备选择、制作、安装，思维极其的活跃这样学生很快摆脱课堂教学和书本的约束，培养了学生的探索精神，锻炼了学生的创造思维能力，达到素质教育的目的。 如:液体与液体的反应实验（以碱与指示剂的反应为例） 实验过程：⑴ 取两块滤纸片，将其分别放置在表面皿的不同位置上，然后在其中间部位分别滴上一滴氢氧化钠溶液。⑵再在两滤纸片上有氢氧化钠溶液的部位分别滴上一滴石蕊试剂和酚酞试剂，即可观察到滤纸片上的颜色变化 采用代用品作实验，在仪器上花费也很少，故微型实验大大节省了实验经费。微型仪器来源广泛，可以做到人手一套，可使绝大多数学生都有动手做实验的机会，改变过去那种“一人做、大家看”的局面；使学生由过去被动“等待”和“接受式”的学习方式，变为“主动”和“探索式”的学习方式；使多年来提倡的“启发式”、“学生为主体、教师为主导”的教学方法得以实现。 2改进方法 ?有的实验按照课本上的装置或操作方法进行，现象不很明显或不易成功，对知识的理解印象不深，就要对原有的实验装置或方法进行改进。如;生石灰溶于水并与水反应，在蒸发皿中进行，由于量太少，放热现象不很明显，改在大烧杯中进行，量也需要多一些 （1）红磷、白磷着火点比较：将吸干水的白磷、红磷加入试管内，塞上橡皮塞、再将试管同时浸入热水里，让白磷在试管内安全的燃